Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования icon

Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования




НазваниеПапка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования
Дата конвертации15.06.2013
Размер247.19 Kb.
ТипМетодические рекомендации
источник

Содержание медиатеки


папка № 1.

  1. О методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования.

  • рекомендации для педагогов.

  • методы обучения, используемые на занятиях учебных групп.

  • использование на занятиях методов практической работы.




  1. Технология построения учебного занятия (слайдовая презентация).

    • учебное занятие.

    • что такое учебное занятие?

    • модель учебного занятия.

    • основные требования к современному занятию.

    • типы занятий.

    • основные этапы современного занятия.

    • нетрадиционные формы учебных занятий.

    • модель учебного занятия.

    • схема анализа занятия.




  1. Методика проведения массовых мероприятий (слайдовая презентация).

    • классические формы.

    • конкурсные программы позволяют ребенку…

    • алгоритм.

    • положение.

    • рекламно-разъяснительная кампания.




  1. Методические рекомендации в помощь ММС, руководителям ОУ и учителям по оценке материалов, представляемых на образовательную выставку, (составитель: Грибок Л.Д., Юрлова Т.С., Купряшина Н.).

    • критерии оценки проекта (методической разработки) урока.

    • критерии оценки образовательной программы школы.

    • показатели оценки качества планов, проектов, программ.

    • критерии анализа учебной программы.

    • критерии оценки экспериментальной деятельности.

    • критерии оценки инновационных проектов (разработок).

    • требования к описанию передового педагогического опыта.

    • критерии оценки передового педагогического опыта.

    • критерии оценки Программы развития учреждения ДО.

    • критерии оценки проекта занятия в учреждении ДО.

    • критерии оценки программы «Воспитательная система ОУ».

    • критерии оценки внеклассного мероприятия.

    • критерии оценки передового педагогического опыта, обобщенного в форме комплекса ИПМ (информационно-педагогические модули).

    • модель представления передового педагогического опыта в форме WEB-страницы.

    • модель представления учебной программы в форме WEB-страницы.

    • критерии оценивания методической разработки, выполненной с помощью ИКТ.




  1. Современные технологии обобщения педагогического опыта.

    • теоретические основы обобщения педагогического опыта.

    • технология описания педагогического опыта.

    • распространение и внедрение передового педагогического опыта.




  1. виды методической продукции.

    • информационно-пропагандистская.

    • организационно-инструктивная.

    • прикладная.

  2. требования к программам и учебным планам педагогов дополнительного образования.




  1. анализ результатов учебно-воспитательного процесса объединения, секции за _________год.


папка № 2, (слайдовая презентация).

  1. технология оформления мультимедийной презентации

    • формула успешного выступления.

    • мультимедийная презентация.

    • особенности визуального восприятия.

    • вес изобразительного элемента.

    • цветовые предпочтения.

    • цветовая гамма.

    • динамика главной диагонали.

    • правило «шести минут».

    • законы композиции.

    • композиция слайда.

    • правило четырех.

    • законы композиции.

    • минимум спецэффектов.

    • текст.

    • визуализация.

    • актуальность.

    • таблица.

    • диаграммы.

    • фотоматериалы.

    • награды.

    • видеоряд, (папка № 2).


папка № 3.

  1. методические рекомендации для аттестующихся.

    • формы аттестации:

    • собеседование.

    • творческий отчет.

    • защита творческих разработок учебно-методического характера.

    • защита разработок исследовательского, опытно-экспериментального характера.

    • критерии экспертизы авторского проекта.

    • педагогическая мастерская.

    • презентация опыта педагогической деятельности.

    • видеосалон.

    • открытые уроки, занятия.

    • образовательная выставка.

    • портфолио.

    • перечень понятий, используемых при аттестации кадров.


папка № 4, (слайдовая презентация).

  1. методическая деятельность: функции, задачи, содержание.

    • общегосударственная система документации.

    • отраслевая система документации.

    • региональная система документации.

    • учрежденческая система документации.

    • предназначение методики.

    • сегодня методика – это…

    • общая методика.

    • частная методика.

    • конкретная методика.

    • информационная функция.

    • аналитическая функция.

    • прогностическая функция.

    • объекты прогнозирования.

    • конструктивная функция.

    • обучающая функция.

    • организация системы повышения квалификации.

    • организационная функция.

    • образовательная сеть Алтайского края на момент запуска КПМО.

  2. учебно-методический комплекс.

    • основные понятия методической деятельности УДОД.

    • основные виды методической деятельности.

    • формы методической деятельности.

    • структура учебно-методического комплекса.

    • учебные пособия.

    • дидактические материалы.

    • методические материалы.

    • структура методических рекомендаций.

    • проектирование дополнительной образовательной (учебной) программы.

    • образовательная программа.

    • виды образовательных программ и их классификация.

    • по форме организации.

    • образовательные программы нового поколения.

    • разработка программы.

    • структурные элементы программы.

    • титульная страница.

    • введение (преамбула, аннотация).

    • пояснительная записка.

    • определение цели и приоритетных направлений.

    • задачи программы.

    • стратегические и тактические принципы.

    • оценка результатов деятельности.

    • показатели результатов освоения обучающихся ДОП.

    • учебно-тематический план.

    • содержание программы.

    • методическое обеспечение программы.

    • условия реализации программы.

    • список литературы.

  3. модель профессиональной компетенции методиста (слайдовая презентация).

    • методист – профессиональные и личностные качества.

    • информационно-когнитивная.

    • коммуникативная.

    • управление человеческими ресурсами.

    • достижение результатов.

  4. схема анализа методической деятельности.

    • моделирование и проектирование методической деятельности.

    • опорные понятия.

    • проектирование методической системы.

    • моделирование.

    • реструктуризация системы ДОД.

  5. аналитическая (аналитико-диагностическая) функция.

  6. информационная функция.

  7. информационно-пропагандистская функция.

  8. конструктивная функция.

  9. обучающая функция.

  10. организационно-координационная функция.

  11. прогностическая функция.

  12. психолого-педагогическая функция.


папка № 5.

  1. организация методической работы в учреждениях дополнительного образования детей.

    • организация работы методической службы учреждения дополнительного образования детей.

    • основные задачи методической службы.

    • руководство разработкой и организация внедрения комплексной системы управления качеством учебно-воспитательного процесса.

    • организация планирования.

    • содержание деятельности.

    • контроль.

    • медиатека.

    • творческая мастерская.

    • лаборатория.

    • рабочая учебно-методическая документация для педагогов.

    • требования к подготовке и оформлению учебно-методической документации.

    • знания и умения, необходимые методистам при выполнении ими профессиональных ролей.

    • положение о методическом совете.

    • положение о педагогическом совете.

    • виды методической продукции.


папка № 6.

  1. папка диагностирования.

    • анкета для диагностирования и анализа педагогических умений педагога.

    • шкала оценки владения педагогическими умениями учителя.

    • результативные показатели профессиональной компетентности учителя.

    • диагностическая карта для изучения «барьеров» (затруднений) в работе педагога.

    • анкета для самодиагностики способности учителя к саморазвитию.

    • диагностическая карта для определения уровня готовности педагога к гуманизации обучения.

    • анкета для классного руководителя.

    • диагностика урока (внеклассного занятия).

    • диагностическая карта для определения уровня готовности педагога к гуманизации воспитания.

    • анкета для выявления уровня методической подготовленности учителей.

  2. критерии оценки деятельности педагога (диагностическая программа мастерства и творчества педагогов, обеспечивающих учебно-воспитательный процесс в ДОУ; перечень критериев оценки).

    • задачи, функции и содержание деятельности методической службы учреждения дополнительного образования детей.

    • информационная справка к анализу работы методиста за ____ учебный год.

    • информационная функция методической службы.

    • аналитическая функция методической службы.

    • схема проблемно-ориентированного анализа.

    • планово-прогностическая функция методической службы.

    • проектировочная функция методической службы.

    • организационно-координационная функция методической службы.

    • обучающая функция методической службы.

    • контрольно-прогностическая функция методической службы.

  3. методические занятия. Теоретический этап.

    • научно-теоретический семинар. Тема: «Построение развивающей среды в ОУ как одного из условий реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.

    • проблемный семинар: «Предметно-пространственная среда и ее влияние на психологическую защищенность ребенка».

    • методический этап, организационно-деятельностная игра. Тема: «Влияние развивающей и предметно-пространственной среды на личностное развитие педагога».

    • консультация психолога по теме: «Составные части психологической защищенности учащегося в условиях ОУ.

    • методические посиделки. Тема: «Построение развивающей среды в классе».

    • педагогический совет. Тема: «Учитель глазами ученика.

    • практический этап. Методический фестиваль. Тема: «Создание развивающей и предметно-пространственной среды в разных возрастных учебных параллелях ОУ».

    • педагогический совет. Тема: «Работа педагогического коллектива по созданию условий для построения развивающей и предметно-пространственной среды в классе».

    • план методической работы с педагогическими кадрами.

    • план проведения месячника по проблеме: «Пути реализации личностного подхода в системе развивающего обучения в ОУ».

    • научно-теоретический семинар «Личностно-ориентированная модель взаимодействия с детьми».

    • научно-теоретический семинар «Новые технологии обучения и воспитания в образовательном учреждении».

    • психолого-педагогический семинар «Индивидуальная методическая система учителя. Педагогическое мастерство».

    • организационно-деятельностная игра «Личностный подход в системе развивающего обучения».

    • методическая неделя «Организация педагогического процесса по художественно-эстетическому воспитанию. Создание комфортной обстановки в ОУ».

    • семинар-практикум «Художественно-эстетическое воспитание детей в образовательном учреждении».

    • педагогический совет «Развитие психических процессов через игровую деятельность».

    • план методического месячника «Диагностическая работа в ОУ как важнейшее условие реализации личностно-ориентированного образовательно-воспитательного процесса».

    • научно-практический семинар «Диагностика развития детей как основа личностно-ориентированного образования».

  4. организация методической работы.

  • роль социально-психологических тренингов в процессе подготовки педагогов к разработке новых технологий обучения и воспитания.

  • принципы организации социально-психологического тренинга.

  • проведении методических недель.

  1. оценка уровня потенциала педагогического коллектива.

  • анкета № 1.

  • анкета № 2.

  • диагностическая карта для анализа мотивационной и стимулирующей деятельности.

  • тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения.

  • анкета: «Изучение профессиональной пригодности учителя к экспериментальной работе (в начале эксперимента)».

  • анкета: «Изучение профессиональной готовности учителя к внедрению инноваций (при выходе из эксперимента)».

  • тест: «Какой Ваш творческий потенциал».

  • тест: «Умеете ли Вы влиять на других».

  • тест: «Определите, на каком уровне Вы находитесь как учитель».

  • тест: «Вы – демократ или диктатор».

  • анкета по самооценке результатов работы при подготовке образовательного учреждения к аттестации и аккредитации.

  • дни диагностики, регулирования и коррекции (ДДРК).

  • методика организации и поведения ДДРК по вопросу рациональной организации труда учителя и ученика.

  • план методической недели по теме: «Мастерство современного педагога».

  • план методической недели по теме: «Творчество в педагогическом труде»,

  • план методической недели по теме: «Культура общения педагогов».

  • план методического месячника по теме: «Игровая среда в жизни ребенка».

  • план методического месячника по теме: «Специфика общения».

  1. педагог дополнительного образования как руководитель детского коллектива.

  2. программа изучения семьи.

  • памятка для учителя (классного руководителя) (для диагностирования родителей).

  • анкета для родителей.

  • анкета для родителей № 2.


папка № 7 (слайдовая презентация).

  1. самоанализ и анализ открытого занятия.

  • анализ открытого занятия.

  • проблемы.

  • комплексный анализ.

  • самоанализ занятия.

  • анализ экспертной группы.

  • анализ коллег.

  • интерес и мотивация к началу занятия.

  • целеполагание.

  • характер.

  • время активности детей.

  • стиль общения.

  • психологический климат.

  • рефлексия.

  • методики преподавания.

  • проблемно-ориентировочный анализ.


папка № 8, (слайдовая презентация).

  1. методика учебно-воспитательной работы с обучающимися ДО УДОД.

  • содержание начального этапа деятельности ДО УДОД.

  • содержание учебной деятельности ДО УДОД.

  • методы и принципы обучения в системе ДОД.

  • методики обучения.

  • принципы обучения – идеи, нормативные требования.

  • модель учебного занятия.

  • учебное занятие – это…

  • основные требования к построению современного занятия.

  • типы занятий.

  • структура занятия.

  • тип занятия – это…

  • нетрадиционные формы занятий.

  • модель учебного занятия.

  • содержание этапов занятия.

  • методика планирования учебного занятия.

  • принцип 7 «У».

  1. типологический словарь занятий.


папка № 9.

  1. системный подход к проектированию образовательной программы.

  • авторская программа.

  • постановка цели и задач.

  • уровни освоения программы.

  • деятельность, используемые методы, формы, этапы реализации программы.

  • комплексная программа.

  • учебно-тематический план каждого педагога.

  • счета расходов на реализацию программы.

  1. программа развития учреждения дополнительного образования детей.

  • рекомендации по разработке программы развития учреждения дополнительного образования детей.

  • основные этапы разработки программы развития.

  • проблемно-диагностический анализ состояния, содержания и результатов деятельности учреждения.

  • схема анализа.

  • формирование концепции новой модели учреждения.

  • блок практической реализации.

  • обновление предметно-пространственной среды.

  • методическое обеспечение реализации программы.

  • кадровое обеспечение программы.

  • финансовые ресурсы.

  • модернизация управленческой системы.

  1. методический комментарий «Проектирование содержания видеофильма, буклета, пресс-релиза творческого объединения» к участию педагогов дополнительного образования АКДЮЦ в смотре педагогического мастерства.

  2. вариант написания текста пресс-релиза.

  3. требования к оформлению и структуре программы педагога дополнительного образования на одну смену.

  4. критерии и показатели оценки профессионального уровня педагогического коллектива.

  5. критерии и показатели сформированности профессиональной компетентности педагога дополнительного образования.

  6. критерии оценки управленческой компетенции.

  7. критерии оценки результативности управленческой деятельности.

  8. критерии оценки результативности методического обеспечения дополнительного образования детей.

  9. методический комментарий к составлению образовательной (учебной) программы.

  10. методические рекомендации.

  11. методические рекомендации по самообобщению опыта работы педагога.

  • теоретические основы обобщения педагогического опыта.

  • технология описания педагогического опыта.

  • распространение и внедрение эффективного (передового) педагогического опыта.

  1. понятийно-терминологический словарь педагога дополнительного образования (тезаурус как система основных понятий, используемых педагогом в сфере своей деятельности).

  2. мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе.

  3. мониторинг качества дополнительного образования детей:

  • знания, умения, навыки.

  • мотивация к предмету.

  • творческая активность.

  • творческие достижения.

  • способность к успешной социализации. Самооценка личности как проявление успешной социализации.

  1. примерные критерии и показатели результативности учебно-воспитательного процесса.

  2. методический комментарий к проведению «Мастер-класс».

  3. методический комментарий по организации и проведению открытого занятия.

  4. Алтайский краевой детско-юношеский центр. Примерная схема анализа занятия.


папка № 10, (слайдовая презентация).

  1. оформление портфолио педагога:

  • титульный лист.

  • оглавление.

  • введение.

  • эссе.

  • «Мой педагогический опыт».

  • обобщение и диссеминация своего педагогического опыта.

  • рабочие материалы.

  • технологии, программы.

  • результаты обучения.

  • внеурочная работа.

  • классное руководство.

  • участие в конкурсах.

  • оценка работа педагога.

  • отзывы.

  • официальные документы.

  • самообразование.

  • исследовательская работа.

  1. педагогическая диагностика.

  • функции педагогической диагностики.

  • оценка предметного содержания подготовки.

  • оценка уровня профессиональной компетенции.

  • степень сформированности профессионально значимых личностных свойств (индивидуальный стиль).

  • знания.

  • способы деятельности.

  • показатели решения задач.

  • уровень осуществления основных функций деятельности.

  • формы и виды диагностики.

  • формы и виды промежуточного контроля (контроль по процессу).

  • формы итогового контроля (контроль по результату).

  • формы учета достижений учащихся (контроль по прогнозу личностного развития учащихся).

  • формы самоконтроля учащихся.

  1. требования к оформлению презентации.

  2. модель профессиональной компетенции педагога.

  • мотивационно-ценностно целевые компетенции.

  • социально-личностные компетенции.

  • информационно-методические компетенции.

  • организационно-управленческие компетенции.

  • рефлексивно-аналитические компетенции.

  1. что такое рефлексия?

    • задачи.

    • целеполагание.

    • литература.

    • необходимость в рефлексии.

    • рефлексия – это…

    • виды рефлексии.

    • возможности рефлексии.

    • рефлексия зависит от…

    • методы рефлексии.

    • проблемы использования рефлексии.

    • междисциплинарные связи рефлексии.

    • практикум – 1.

    • рефлексия в обучении.

    • цели рефлексии обучения.

    • методика организации рефлексии ученика на уроке.

    • формы рефлексии.

    • рефлексия и целеполагание.

    • проблемы целеполагания.

    • виды целей.

    • практикум – 2.

    • задания для самопроверки.

  1. о плане и планировании воспитательной работы в классе. (В.П.Созонов).


папка № 11.

  1. передовой педагогический опыт (научные основы выявления, изучения, обобщения, распространения, внедрения).

  • требования к описанию передового педагогического опыта.

  • критерии оценки передового педагогического опыта, обобщенного в форме комплекса ИПМ (информационно-педагогические модули).

  1. управление школой. Обобщение, распространение, внедрение ППО. Научные основы выявления, изучения, обобщения, распространения, внедрение (создание) передового педагогического опыта. (ППО).

  • значение ППО.

  • признаки ППО.

  • система работы по изучению ППО.

  • совместная деятельность учителя и администрации (методиста) по обобщению опыта работы.

  • формы и методы работы администрации и учителя по обобщению опыта.

  • этапы работы над обобщением своего опыта.

  • примерная памятка «как обобщать свой опыт».

  • примерный перечень материалов из опыта работы учителя.

  • обобщение может быть на различном научном уровне.

  • подготовка базовой модели передового педагогического опыта.

  • рабочие критерии оценки ППО.

  • предмашинная и предсистемная обработка информации о педагогическом опыте.

  • инструкции; возможные виды информации.

  • принципы, разработанные автором опыта; алгоритм описания принципов.

  • методы педагогической деятельности.

  • приемы работы автора опыта.

  • средства, разработанные автором опыта.

  • формы педагогической деятельности.

  • алгоритм действий в решении педагогических задач. система работы педагога, школы, участников педагогического процесса.

  • педагогический комплекс.


папка № 12.

  1. макет публичного отчета-доклада. Директор Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением отдельных предметов г. Дубны Московской области».

  • общая характеристика школы.

  • образовательная политика и управление школы.

  • условия осуществления образовательного процесса.

  • результаты образовательной деятельности.

  • ближайшие перспективы в развитии школы.

  • приложения: рекомендации по подготовке публичного отчета школы.

  • дополнительные индикаторы эффективности и качества образования для публичного отчета директора школы.

  • положение о методическом Совете Красноярского краевого Дворца пионеров и школьников.

папка № 13.

  1. педагогический совет – основная форма управленческой функции организации: пособие для руководителей образовательных учреждений.


папка № 14.

  1. программно-методическое обеспечение педагога дополнительного образования по организации и проведению учебного занятия в детском творческом объединении.

  • учебное занятие как основная форма учебно-творческой деятельности педагога и обучающегося в детском творческом объединении.

  • основные требования к современному занятию.

  • типы и формы учебных занятий.

  • методы организации занятия в детском творческом объединении.

  • структура занятия.

  • планирование занятия.

  • конструктирование задач учебного занятия.

  • модель учебного занятия.

  • технология проведения учебного занятия.

  • анализ занятия.

  • технологии организации качественного анализа занятия.

  • план-схема учебного занятия (из опыта работы АКДЮЦ).

  • план учебного занятия в детской школе дизайна «ТИТ».

  • план открытого занятия в школе самбо «Антей».

  • план открытого занятия по актерскому мастерству.

  • план открытого занятия студии народного творчества «Отрада».

  1. технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей.

  2. о приемах и методах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования.

  • рекомендации для педагогов.

  • методы обучения, используемые на занятиях учебных групп.

  • использование на занятиях методов практической работы.

  1. программа педагога дополнительного образования.

  2. требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей.

  3. требования к программам и учебным планам коллективов учреждений дополнительного образования детей.

  4. структура учебно-воспитательного плана детского объединения детско-юношеского центра.

  5. управление учебно-воспитательным процессом в УДО детей.

  6. структура плана учебно-воспитательной работы учреждения дополнительного образования детей.

  7. требования к программам и учебным планам педагогов дополнительного образования.

  8. рецензия на программу.

  9. памятка по обеспечению надежных, эмоционально-положительных взаимоотношений с учащимися в процессе общения.

  10. схема самоанализа учебного занятия.

  11. схема анализа учебного занятия руководителем.

  12. вопросник для проблемно-ориентированного анализа занятия.

  13. методические рекомендации по осуществлению функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений.

  • цели и задачи деятельности классного руководителя.

  • функции классного руководителя.

  • формы работы классного руководителя.

  1. мониторинг качества дополнительного образования детей.

  • знания, умения, навыки.

  • мотивация к предмету.

  • творческая активность

  • творческие достижения.

  • способность к успешной социализации.

  1. критерии оценки эффективности образовательного процесса.

  • Сформированность знаний, умений и навыков.

  • мотивация к занятиям.

  • готовность и способность к проявлению творческой активности.

  • чувствительность к изучаемому материалу, способность проникать в образ, передавать его через свое эмоциональное состояние.

  • творческие достижения.

  • уровень ситуативной тревожности при освоении предмета.

  • способность к успешной социализации.

  1. протокол оценки уровневого освоения образовательного курса.

  2. уровни сформированности профессиональной компетентности педагога дополнительного образования АКДЮЦ.

  3. информационная карта самодиагностики деятельности педагога дополнительного образования по методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса за 2002-2005 г.г.

  4. анализ работы педагога дополнительного образования.

  5. свойства в творческом коллективе (диагностика).

  6. психологическое сопровождение в УДО.

  7. модель психологического мониторинга.

  8. методические рекомендации к самообобщению опыта работы педагога.

  9. рекомендации по выполнению домашнего задания «Открытое занятие».

  10. современные технологии обобщения педагогического опыта.

  11. предпрофильная подготовка учащихся. Портфолио и его оценка.

  12. педагогический анализ воспитательного дела.

  13. самоанализ воспитательной деятельности.

  14. информационно-методическая культура профессиональной деятельности педагога дополнительного образования.

  15. методическая продукция: алгоритмы создания и оценки.

  • методические материалы как результат обобщения педагогического опыта.

  • содержательная классификация.

  • авторская педагогическая позиция в методическом материале.

  • подходы к экспертизе методической продукции.

  1. технология построения программы развития УДОД (слайдовая презентация).

  • развитие.

  • источник и механизм развития.

  • результат развития.

  • программа развития учреждения.

  • зачем нужна программа развития?

  • стратегия развития учреждения.

  • структура программы развития.

  • диагностический этап.

  • информационно-статистическая справка.

  • социальный заказ.

  • проблемно-диагностический анализ.

  • анализ результатов работы.

  • анализ учебно-воспитательного процесса.

  • анализ условий.

  • требования к разработке плана действий.

  • экспертиза (рецензия) программы.

  1. программы дополнительного образования детей, (слайдовая презентация).

  • образовательный результат – это…

  • результативность.

  • цель.

  • показатели.

  • группы показателей.

  • критерии.

  • степень выраженности оцениваемого результата.

  • оценочные шкалы.

  • методы диагностики.

  • мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе.

  • мониторинг личностного развития ребенка.

  • мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы.

  1. управление качеством воспитания и дополнительного образования детей, (слайдовая презентация).

  • что такое качество?

  • особенности дополнительного образования детей.

  • что такое дополнительное образование детей?

  • что такое управление?

  • особенности дополнительного образования детей.

  • методы управления.

  • системный подход в управлении.

  • организационная структура управления.

  • модели организационной структуры управления.

  • модель структуры управления.

  • основные функции управления.

  • задачи методической службы.

  • критерии деятельности методической службы.

  • роль методической службы.

  • задачи методической службы.

  • система мониторинга.

  • управление оценкой результативности деятельности.

  • управление условиями.

  • система мониторинга качества образования.

  • ребенок как главный субъект образовательного процесса.

  • внутренние показатели изменения личности.

  • психологическое развитие личности.

  • педагог как субъект образования.

  • социально-психологическая эффективность.

  • готовность к саморазвитию.

  • целевая эффективность.

  • технологическая эффективность.

  • мониторинг качества управленческой деятельности.

  1. примерная структура портфолио.

  2. примерная структура характеристики учреждения дополнительного образования детей – участника 2 краевого смотра-конкурса учреждений дополнительного образования.

  3. анализ готовности и тенденций развития Алтайского краевого детско-юношеского центра за 2002-2004 г.г.

  4. структура программы развития Алтайского краевого детско-юношеского творчества «Образование будущего».

  • краткий анализ тенденций и проблем развития АКДЮЦ.

  • концепция развития АКДЮЦ.

  • стратегия и тактика поэтапного перехода в новое состояние.

  1. типологический словарь занятий.

  2. технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей. (З.А. Каргина).

  3. развивающие педагогические технологии.

  • понятия «педагогическая технология», «методика», «методы», «средства», «формы».

  1. современное учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей.

  2. методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий.

  3. тезаурус (словарь).

  4. методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях.

  • основные ценности и функции дополнительного образования детей.

  • внеурочная работа и дополнительное образование детей.

  • сущность и специфика дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения.

  • структурно-организационные формы реализации дополнительного образования детей.

  • взаимодействие педагогов общеобразовательного учреждения в обеспечении развития дополнительного образования детей.

  • условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении.

  1. рекомендации по разработке Программы в концепции развития учреждения дополнительного образования детей.

  2. Положение о мониторинге муниципальной системы дополнительного образования Алтайского края.

  3. требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей.

  4. системообразующие формы организации воспитательного процесса.

  5. принципы воспитательной системы.

  6. воспитательная система и воспитательное пространство – эффективные механизмы воспитания личности.

  7. положение об аккредитации образовательных учреждений дополнительного образования детей.

  8. примерные рекомендации к составлению самоанализа при аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических работников учреждений дополнительного образования детей.

  9. размышления о современном образовании.

  10. учебное занятие в учреждении дополнительного образования.

  11. роль информационно-методического кабинета ДДТ в формировании адаптивной среды для педагогов.

  12. об интеграции дополнительного и общего образования.

  13. профильное обучение в учреждении дополнительного образования.

  14. о примерных требованиях к программам дополнительного образования детей.

  15. музейно-методическая работа в учреждении дополнительного образования детей.

  16. школа и учреждение дополнительного образования детей: построение партнерских отношений.

  17. вверх, по ступенькам мастерства. Управление качеством дополнительного образования на основе компетентностного подхода.

  18. использование современных информационно-коммуникационных технологий в практике УДО.

  19. гуманизация воспитательно-образовательного процесса в условиях ОУДОД.

  20. маркетинговая деятельность в учреждении дополнительного образования детей.

  21. конкурентоспособность организаций в дополнительном образовании детей: размышления, определения, рекомендации.

  22. повышение квалификации работников системы дополнительного образования детей в условиях модернизации общего образования (из опыта работы).

  23. мониторинг результативности деятельности учреждения дополнительного образования детей.



Похожие:

Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconО методах и приёмах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования
Ие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приёмов. Целесообразность...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования icon«Развитие познавательного интереса у дошкольников с нарушением зрения»
Это происходит как в повседневной жизни, в ходе общения со взрослыми, в играх со сверстниками, так и в процессе систематического...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconПлан обучения педагогов дополнительного образования на 2012-2013 учебный год
Районный семинар для заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов дополнительного образования:«Формирование универсальных...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconРегламент администрации города Орска по предоставлению муниципальной услуги
«Предоставление дополнительного образования детям в муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования детей муниципального...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconОсобенности организации занятия в дополнительном образовании детей. Занятия в системе дополнительного образования, что может быть обычного и необычного в этих занятиях?
Занятие – это динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) педагога...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconПостановление Г. Гай №
Об утверждении административного регламента по исполнению муниципальной услуги «Предоставление дополнительного образования детям...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconДокументы
1. /Папка классного руководителя/Ankety_dlya_roditelei.doc
2. /Папка...

Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconСтандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconПоложение о структурном подразделении
«Гигиенические требования к условиям обучения и воспитания в учреждениях дополнительного образования детей» СанПин 4 1178-02, Уставом...
Папка № о методах и приемах обучения на занятиях с учащимися в учреждениях дополнительного образования iconДокументы
1. /Новая папка/Ишим уч.план 1-3.docx
2. /Новая...

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы