Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» icon

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»




НазваниеАвтор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Бондаренко Светлана Викторовна
Дата конвертации20.06.2013
Размер27.49 Kb.
ТипДокументы
источник

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории МДОУ № 4 «Сказка»

г.Заозерск Мурманской области


ПРЕДПОСЫЛКИ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ


Успешность обучения ребенка в школе во многом зависит от того, насколько хорошо он к ней подготовлен.

Под полноценной устной речью, которая моет служить надёжной базой для овладения письмом, понимается следующее:

  1. Правильное произношение всех звуков речи (прежде всего не должно быть замен одних речевых звуков другими).

Правильное произношение всех звуков речи важно потому, что на первых этапах обучения письму очень широко используется синхронное проговаривание ребенком каждого записываемого слова. Неправильное же проговаривание, связанное с заменами одних звуков речи другими (типа САЛФ вместо ШАРФ или ГОЛКА вместо ГОРКА), приводит к резкому увеличению ошибок, в письме появляются однотипные и трудно устранимые буквенные замены.

  1. Владение достаточным по объему словарным запасом при условии правильного понимания значений усвоенных слов.

  2. Умение грамматически правильно оформлять предложение, то есть в соответствии с законами грамматики соединять отдельные слова между собой для выражения законченной мысли.

  3. Владение связной речью, то есть умением логично и последовательно связывать отдельные предложения между собой для построения высказывания. Без этого невозможна передача достаточно больших речевых сообщений.

Итак, суммируя всё сказанное, мы должны отчетливо уяснить одну непреложную истину: для успешного овладения письменной речью ребёнок должен располагать целым рядом необходимых предпосылок, сформированных у него еще в дошкольном возрасте. К их числу относятся следующие:

  1. Развитая слуховая функция, а также начальные фор мы звукового анализа. Умение слушать и выделять звуки, определять их порядок и последовательность предупреждают многие трудности обучения письму и чтению.

^ Звуковой анализ это:

- Определение порядка звуков в слове; например: сом – 1-с; 2-о; 3-м. Нужно брать вначале такие слова, чтобы звуки тянулись.

- Выделение отдельных звуков; например: В ряду звуков выделить заданный звук, хлопни в ладоши, когда услышишь звук.

- В ряду слогов, например, хлопни в ладоши, когда услышишь слог МА.

- В ряду слов, хлопни, когда услышишь звук в начале слова, потом в любой позиции – в начале, в середине, в конце. Например: солнце – коса – нос.

- Различение звуков по их качественным характеристикам (гласный – согласный, твёрдый – мягкий).

2. Достаточный уровень сформированности зрительно-пространственных представлений. Прежде всего, ребёнок должен хорошо знать схему собственного тела, т.е. левую – правую стороны. Вначале изучаем правую сторону. Задания: подними правую руку вверх и покажи правую бровь, ухо, глаз, плечо, коленку , бок. Потом точно также изучаем левую сторону. Только после этого можно отрабатывать пробу Хеда: т.е. правой рукой коснуться левого уха и т.д.

Также ребёнок должен иметь правильные представления о расположении предметов в пространстве по отношению, как к самому себе, так и друг к другу (ВЫСОКО – НИЗКО, ДАЛЕКО – БЛИЗКО, ВПЕРЕДИ – СЗАДИ, СПРАВА – СЛЕВА) и уметь обозначить эти отношения при помощи соответствующих слов.

3. Хорошее владение устной речью (звукопроизношением, словарным запасом, грамматическим строем, связной речью).

4. Развитая тонкая ручная моторика.

Слабость, неловкость, недоразвитость руки, невозможность осуществления ею тонких дифференцированных движений не позволяют ученику выработать хороший почерк и вообще выдерживать длительное напряжение руки в процессе письма. Состояние тонкой ручной моторики оказывает большое влияние и на развитие у ребенка речевой функции в целом.


ЛИТЕРАТУРА:

  1. Ефименкова Л.Н. «Формирование речи у дошкольников», - М.. 1985г.

  2. Корнев А.Н. «Нарушение чтения и письма у детей», - С-Пб, 1997г.

  3. Парамонова Л.Г. «Говори и пиши правильно», - С-Пб, 1996г.



Похожие:

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconАвтор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconАвтор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconГ. Заозерск Мурманской области «игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconГ. Заозерск Мурманской области темперамент вашего ребёнка согласны ли вы с русской поговоркой «Яблоко от яблони недалеко падает?»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconГ. Заозерск Мурманской области вечер вопросов и ответов встреча родителей с учителями-логопедами тема: «речь вашего ребёнка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconПрактическая работа по праву в 11 классе. Автор: учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, кандидат исторических наук Ермакова Светлана Николаевна Вид урока
Автор: учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, кандидат исторических наук
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconСценарий для подготовительной к школе группы. Автор: Молотова Е. Н. музыкальный руководитель 1 квалификационной категории мдоу №52 «Ласточка» г Старый Оскол Белгородской области

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconФилатова Валентина Викторовна, учитель французского языка моу «сош №15» высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования рф, Победитель конкурс
Специалист, который говорит на нескольких иностранных языках, увеличивает свои шансы на рынке труда не только в своей стране, но...
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconРабочая учебная программа по предмету «Химия» для 9 класса Разработал: Учитель химии высшей квалификационной категории
Примерной программы основного общего образования по химии, а также программы курса химии для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных...
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconПараметры соответствия профессиональной деятельности педагогических работников при аттестации на квалификационные категории по должностям: «учитель-логопед», «учитель-дефектолог»
Региональным формам и процедурам аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы