Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» icon

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»




НазваниеАвтор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Бондаренко Светлана Викторовна
Дата конвертации20.06.2013
Размер139.55 Kb.
ТипДокументы
источник

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории МДОУ № 4 «Сказка»

г.Заозерск Мурманской области


Советы родителям:


  1. Любить ребенка – это совсем не значит во всем ему потакать.




  1. Воспитывать ребенка – это совсем не значит все ему запрещать.




  1. Чтобы научиться осознанно говорить «Да», ребенок должен прежде всего иметь право и уметь говорить «Нет».




  1. Родители тоже, разумеется, имеют право говорить «НЕТ». Но уж если сказали «нет», то «НЕТ»!




  1. Помните, что именно вы выбираете будущее для своих детей.



Признаки благополучного и неблагополучного развития речи у ребенка


Признаки благополучного развития речи у ребенка.

  1. Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.

  2. У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.

  3. Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.

  4. Ребенок охотно повторяет за вами то, что слышит.

  5. Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.

  6. Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам.


Признаки неблагополучного развития речи у ребенка.

  1. Ребенок развивается с задержкой.

  2. Ребенок перенес тяжелые заболевания.

  3. У ребенка есть неврологические заболевания.

  4. Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он слышит.

  5. Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал.

  6. Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью («самостоятельный» ребенок).

  7. Ребенок одинаково активно общается со знакомыми и незнакомыми людьми.

  8. Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одному ему понятном языке. На замечания «Скажи еще лучше» не реагирует.

  9. Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его сверстников.



Если вы обнаружили хотя бы один признак неблагополучного развития речи ребенка, значит вашему ребенку необходима помощь!




Причинами нарушения произношения может быть «сюсюканье», а также слабость мышц языка и губ или легкое расстройство координации движений (неумение выполнять языком и губами точные целенаправленные движения). Чтобы проверить, не это ли является причиной Ваших проблем, расскажите ребенку «Сказку о веселом Язычке» и понаблюдайте за тем, как он будет выполнять упражнения. Хорошо, если во время сказки ребенок будет видеть себя в зеркале.

Сказка о Веселом Язычке.

«Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.»

Причиной того, что Ваш ребенок неправильно произносит некоторые звуки может быть также недостаточное развитие у него так называемого фонематического слуха, то есть способности воспринимать на слух очень тонкие различия между звуками русского языка, например, между с и ц, р и л. Как проверить состояние фонематического слуха у ребенка? Поиграйте с ним в игру, которая называется «Эхо».

- Помнишь, мы с тобой были в лесу и слышали эхо? Давай поиграем в Эхо. Я буду что-нибудь говорить, а ты за мной повторяй все в точности, как эхо. Готов? Повторяй за мной!

Па-пя-па.

Ди-ди-ды… и т.п.

Мама мыла Милу мылом. Проверяется способность различать твердые и мягкие согласные.

Бо-по-бо.

Ту-ду-ду.

Почка-бочка.

Год-кот.

Дочка-точка-дочка. Проверяется способность различать звонкие и глухие согласные.

Со-шо-со.

Ща-ча-ща.

Мишка-миска.

Крыса-крыша-крыса. Проверяется способность различать свистящие и шипящие согласные.

Ра-ла.

Лу-ру-лу.

Рожки-ложки.

Лак-рак-лак. Проверяется способность различать звуки р и л.

Если ребенок не может повторить правильно, из-за того, что не выговаривает какой-то звук, воспользуйтесь таким приемом: подберите соответствующие картинки, игрушки или предметы и попросите малыша показать Вам, где Мила, а где мыло, где лак, а где рак.

Итак, Вы протестировали ребенка и определили причины нарушения звуков. Возможно даже, у него оказался своеобразный «букет» из всех трех. Что делать дальше? Если Вашему ребенку уже исполнилось пять лет, быстренько хватайте его под мышку и бегите к ближайшему логопеду. Если ему нет еще четырех – не торопитесь, скорее всего, с возрастом все придет в норму. А если Вашему чаду от четырех до пяти, ему помогут справиться с «неправильными» звуками специальные упражнения.


^ У кого ловкие, чуткие пальчики – у того хорошо развитая речь.


Развить мелкую моторику помогут такие игры:

  • Насыпьте в одну коробочку горох, в другую – фасоль, поставьте их по разные стороны от ребёнка и предложите ему одновременно складывать крупу в общую кастрюлю. К трём – четырём годам у нормально развивающегося ребёнка действия должны быть скоординированными.

  • Спрячьте в кастрюлю с крупой маленькую игрушку – пусть ребёнок копается в крупе, отыскивая машинку или пупсика развивая таким образом тактильные ощущения. А можно игрушку положить в мешочек, чтобы малыш на ощупь отгадал, что там мама спрятала.



^ Тренируем зрительную память.


  • Нарисуйте ребёнку картинку с массой подробностей. Домик с окошками, в одном есть занавеска, а другом – нет. Справа от дома – ель, слева – яблоня. Из трубы идёт дым, в левом углу – солнце, в правом – облако… пусть перерисует эту картинку в точности. Не так важно, насколько хорошо будет нарисовано, важно, насколько точно.

  • ^ Если малыш деревья поменял местами или не увидел занавески – значит, он не замечает детали и зрительное восприятие у него нарушено.



Тренируем слуховую память.


Различает ли ваш ребёнок бытовые шумы?

Попробуйте, сможет ли он, не глядя, на слух определить, что какой звук издаёт:

  • работающий миксер,

  • закрывающаяся дверца холодильника,

  • шум воды, льющейся в ванной комнате,

  • спичка, чиркающая о коробок.



Игры на развитие мелкой моторики пальцев рук


1. Как можно чаще, даже в очереди, рисуйте ребенку всевозможные ла­биринты. Пусть "пройдет" по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. (" Этот лабиринт в замке Снежной Королевы, он изо льда. Герда должна пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет").

2. ^ 0бведение любых вкладышей из серии "рамки и вкладыши Монтес­сори" полезно для развития руки, не менее полезно их заштриховывать. Каж­дую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штрихование получится разной сте­пени интенсивности: от бледного, еле заметного до яркого, темного. Полезно также штрихование сеткой. Во всех случаях ребенку нужны образцы, так что поштриховать придется и вам.


3. 0бводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, переверну­тое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печенья или кексов.

4. Для детей от 1 года до 3-х лет лучше всего подходят шнуровки фаб­ричного производства, как объемные, так и плоские. Они безопасны и проч­ны. Для 4-х летнего ребенка задание следует усложнить, приблизив к реаль­ности. Проткните шилом или гвоздем дырки в толстом картоне. Эти дырки должны располагаться в каком-либо порядке и представлять собой геометри­ческую фигуру, рисунок или узор. Пусть малыш самостоятельно вышьет этот узор с помощью большой "цыганской" иглы и толстой яркой нитки.

5. ^ Пришивание настоящей пуговицы настоящей иголкой вполне под силу 4-х летнему ребенку, под Вашим наблюдением, конечно.

6. Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины. Научиться прокалывать аккуратные дырочки тоже полезно.


7. Нарисуйте на листочке в клеточку несложную дорожку, если малышу не составит труда ее точно перерисовать, нарисуйте дорожку посложней.


8. Аппликации доступны с весьма раннего возраста. Если ребенок еще мал, и вы опасаетесь дать ему ножницы, пусть рвет руками картинки из жур­нала или газеты - как получится; а вы будете наклеивать вырванные кусочки на чистый листок, придавая им


.:.,
какую-либо форму. Может получиться ос­мысленный коллаж. С 3-х лет (иногда и раньше) можно учиться вырезать ножницами, главное чтоб они были безопасными, с закругленными концами. Для начала удобней вырезать геометрические формы и фигурки всё из тех же цветных журналов, и клеящим карандашом, закреплять их на листе. Игра на вырезание узоров из в несколько раз сложенных листочков бумаги имеет не­оспоримое преимущество. Как бы ни коряво вырезал ребенок, все равно по­лучиться узор, отдаленно напоминающий снежинку или звездочку.


9. Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги - за­дание на тренировку руки и на аккуратность.

10. Лепить из пластилина можно начинать уже в 2 года, главное подби­рать доступные задания и не забывать мыть руки. Лепим колбаски, колечки, шарики; режем пластилиновую колбаску пластмассовым ножом на множест­во мелких кусочков, а потом слепляем кусочки снова. Из каждого маленького кусочка делаем лепешку или монетку. Можно надавить на нашу лепешку на­стоящей монеткой, чтобы получить отпечаток. Скатать шарики. Расплющить шарики в лепешки большим и указательным пальцами. Скатать жгутики, вылепить из них баранку, сплести канатик. Вылепить из шариков морковку, яблочко, грибок и т д. Вылепить змею. Украсить ее пятнышками из пластилина другого цвета. Змея сворачивается в кольцо.

Если пластилин по какой-то причине вас пугает, изготовьте для малыша соленое тесто. Игра доставит удовольствие вне зависимости от результата. Вот рецепт: мука - соль- вода­ - подсолнечное масло. Мука и соль берется в одинаковом количестве, а воды на треть меньше (например, на стакан муки стакан соли, 2/3 стакана воды, ст. ложка масла). Перемешать и замесить. Если лепится плохо, добавить воды. Тесто может долго храниться в холодильнике в целлофановом пакете. Чтобы вылепленные фигурки стали твердыми, запекайте их в духовке, чем дольше, тем лучше. Затвердевшие фигурки можно будет раскрасить красками. Всякий раз, когда вы готовите настоящее тесто, давайте кусочек полепить и малышу.


11. Если ваш ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бу­сы или еще что-нибудь. Лучше всего рисунок закончить фломастерами или карандашами.


Эти упражнения выполняются ежедневно по одному виду деятельности.


12. Дайте ребенку граненый карандаш. Пусть он поместит между ладонями и вращает карандаш, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.

13. Сложите бумажную салфетку вчетверо. Ребенок может выщипывать двумя пальцами полукружья со сгибов. Затем разверните салфетку и полюбуйтесь "кружевным" узором. "Футбол". Каждым пальцем поочередно отстреливать шарик на ниточке.


14. Сделайте вид, что случайно рассыпали бусы. Попросите ребенка помочь собрать бусинки.Пусть он соберет бусинки, опуская их в коробочку с маленьким отверстием. Затем он может помочь Вам нанизать бусы на нитку в определенном порядке, чередуя их по форме, цвету или величине


15. Игры с кольцами. Научите малыша надевать кольца на стержни, держа кольца кончиками двух или трех пальцев (не зажимая в кулак) Нанизать колечки на веревку, на шнурок. Предложите повторить за Вами такие действия:

Три кольца укладываются на плоскости вертикально. Сопровождайте упражнение такими словами "Одно колечко - в середине, одно - сверху, одно - снизу".


Три кольца (пять) укладываются горизонтально. "Одно колечко - в середине, одно -­слева, одно - справа".


Пять небольших колечек надеваем по одному на каждый пальчик левой руки, затем - на каждый пальчик правой руки. Надевая, называем пальчики: большой, указательный и т. д. Снимая с пальчиков колечки, укладываем их в горизонтальный ряд.


Поместите на небольшом расстоянии друг от друга пять колечек. Предложите, чтобы пальчики последовательно "про шагали" по кольцам туда и обратно (от мизинца к большому и наоборот).


16. Вырежьте из картона сапожок или жилетку, проделайте дырочки для шнуровки и дайте малышу зашнуровать игрушечную обувь или одежду.

Маленький коврик можно соткать из материи или цветной бумаги сделать внутри прямоугольника параллельные надрезы (на расстоянии примерно 1,5 см), затем по поперечным направлениям продевать цветные шнурки или полоски бумаги, переплетая ими полоски прямоугольника поочередно сверху, снизу, сверху, снизу. "Мастер" будет очень горд, если сможет подарить Вам такую салфетку или подставку под горячее.


17. Из пуговиц можно выложить красивый узор. А затем нанизать их на нитку или веревку Узоры из спичек. К 4 годам ребенок может выкладывать из спичек простейшие геометрические фигуры квадраты, треугольники. На этой основе можно создавать изображения предметов, интересных для малыша


18. Игры с пальчиками. Ребенку не надоест показывать, какой он сильный; попросите его сильно сжать мамину, папину руку, перетянуть пальцами поочередно Ваши пальцы. Поочередно сгибать и разгибать каждый палец

Если эти упражнения освоены, можно добавить к ним комплекс для формирования правильного произношения определенного звука.


* испытывать уважение к ребенку как к личности.

*сохранять доброжелательную эмоциональную атмосферу в семье.

*развивать и поддерживать интерес ребенка к обучению.

*убеждать ребенка соблюдать правила поддержания здоровья, развивать необходимые для этого навыки.

*поощрять успехи (Ты сможешь, ты способен»), не акцентировать внимание на неудачах при обучении.

*не требовать любой ценой только высоких результатов и оценок.

*объяснять, как важно получать новые знания и развивать свои способности.

*не наказывать ребенка ограничением его двигательной активности (не запрещать гулять вместе с другими детьми на свежем воздухе).

*строго придерживаться режима дня.

*перенести на субботу просмотр телевизионных передач, компьютерные игры (с целью ограничения времени пребывания в статичной позе).

*совершать в выходные дни семейные прогулки на свежем воздухе.

*во время выполнения домашнего задания проводить физкультминутки.

*напоминать правило «Успеваек»: Делай все скорее сам, не смотри по сторонам, делом занимайся, а не отвлекайся!».

*проводить релаксационную гимнастику с использованием аудиозаписи звуков природы (10 мин).

*следить, чтобы после школы ребенок гулял 30-60 минут.

*обеспечить отход ребенка ко сну не позже 21.00.

*за 10 мин до отхода ребенка ко сну проветрить комнату.

*следить, чтобы пробуждение ребенка было плавным.

*проводить с ребенком водные гигиенические процедуры.

*перед завтраком дать ребенку выпить стакан сока.

*обеспечить ребенка одеждой из натуральных волокон.





Вы думаете, что подготовка ребенка в школу – это покупка ему школьно-письменных принадлежностей? В какой-то степени – да. Истинная подготовка человечка в школу должна начинаться, когда малышу исполнилось лишь пять, а то и четыре года. Как же подготовить ребенка к школе?

  • не переучивать детей-левшей с левой руки на правую;

  • научить схематично рисовать солнышко, домик, человечка… Затем заштриховывать цветными карандашами простейшие орнаменты, состоящие из серии квадратиков и цепочки треугольников;

  • ребенок с первых дней должен слышать четкую, красивую, русскую речь;

  • огромную роль играют детские настольные игры (на классификацию различных предметов обихода, животных);

  • приучать ребенка выступать перед «ближайшей публикой»;

  • делить слова на слоги при помощи хлопков в ладоши;

  • ребенок должен уметь пересказать сказку или рассказ, рассказать содержание мультфильма;

  • научить определять основные геометрические фигуры;

  • ориентировка во времени (знакомство с часами);

  • приучать ребенка к порядку во всем;

  • соблюдение правильной осанки за столом;

  • необходимо проверить остроту зрения и слуха;

  • следите за режимом дня ребенка;

  • приходите на помощь ребенку, если у него возникли сложности во взаимоотношениях со сверстниками.

Помните, что вы лучший друг ребенка. Дорожите его доверием, тогда вы воспитаете себе друга.




Похожие:

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconАвтор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconАвтор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconГ. Заозерск Мурманской области «игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconГ. Заозерск Мурманской области темперамент вашего ребёнка согласны ли вы с русской поговоркой «Яблоко от яблони недалеко падает?»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconГ. Заозерск Мурманской области вечер вопросов и ответов встреча родителей с учителями-логопедами тема: «речь вашего ребёнка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка»
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconПрактическая работа по праву в 11 классе. Автор: учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, кандидат исторических наук Ермакова Светлана Николаевна Вид урока
Автор: учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, кандидат исторических наук
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconСценарий для подготовительной к школе группы. Автор: Молотова Е. Н. музыкальный руководитель 1 квалификационной категории мдоу №52 «Ласточка» г Старый Оскол Белгородской области

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconФилатова Валентина Викторовна, учитель французского языка моу «сош №15» высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования рф, Победитель конкурс
Специалист, который говорит на нескольких иностранных языках, увеличивает свои шансы на рынке труда не только в своей стране, но...
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconРабочая учебная программа по предмету «Химия» для 9 класса Разработал: Учитель химии высшей квалификационной категории
Примерной программы основного общего образования по химии, а также программы курса химии для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных...
Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории мдоу №4 «Сказка» iconПараметры соответствия профессиональной деятельности педагогических работников при аттестации на квалификационные категории по должностям: «учитель-логопед», «учитель-дефектолог»
Региональным формам и процедурам аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы