Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» icon

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца»




НазваниеРабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца»
Дата конвертации16.02.2013
Размер320.71 Kb.
ТипРабочая программа
источник

Муниципальное образовательное учреждение Талаканская

средняя общеобразовательная школа № 6

Бурейского района Амурской области





«Рассмотрено»

на заседании ШМО

начальных классов

Протокол № _____________

от «___» _______ 20______

Руководитель ШМО

Шабрина М.Н. __________

«Согласовано»

Зам.директора по УР

__________Кондратюк Т.В.

«___» __________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор МОУ Талаканская СОШ № 6 __________Елецкая А.В.

Приказ по школе № от

«___» __________ 20_______




^
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 1 класса

по учебнику «Букварь», «Капельки солнца»

авт. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В.


Преподаватель: Липинина Ольга Ивановна

Учитель 1 квалификационной категории


2012-2013 учебный год


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. Статус документа

Настоящая программа по литературному чтению создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом.


  1. ^ Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; приложение, тематическое планирование.


  1. Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

^ Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета

(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

^ Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.


  1. ^ Цели, задачи обучения

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
    формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
    речевой деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
    произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к понима- нию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.


  1. ^ Место предмета в школьном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет

«Литературное чтение» изучается

Количество часов

в год - 128 ч; в неделю - 4 часа

Планируемых контрольных и проверочных работ:

- на проведение проверки техники чтения— 4 ч;

- уроки развития речи -3 ч;

- проведение проверочной работы (тест) -1 ч;

- проведение уроков внеклассного чтения -5 ч.

Обучение грамоте - составная часть непрерывного авторского курса рус­ского языка и развития речи для дошкольников, начальной и основной шко­лы. Это означает, что в курсе обучения грамоте выделяются определенные направления (линии) развития детей в рамках предмета «русский язык», которые реализуются на доступном для детей уровне:

- овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельнос­ти); развитие умений слушания и говорения;

- расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;

- овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;

- овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

- приобретение и систематизация знаний о русском языке;

- раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка; - формирование у детей чувства языка.

Программа 1 класса содержит следующие р а з д е л ы:

  1. «Букварь»

А) до букварный период - 15 ч.

Б) букварный период – 84 ч.

2. «Литературное чтение» - 33 ч.

Программой предусмотрена организация самостоятельного домашнего чтения детей. Учащиеся читают другие рассказы или стихи авторов данного раздела.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включенные в книгу для чтения.



  1. ^ Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫМИ результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чте­ние» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие l-ю линию развития - формирование функциональной грамотности (первич­ных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит техно­логия продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

-воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

-осмысленно, правильно читать целыми словами;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-подробно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ по картинке;

-заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-различать рассказ и стихотворение.


7. Календарно-тематическое планирование




Дата

Стр.

Тема урока

Основные понятия

^ РАЗДЕЛ 1. «Говорим, рассказываем»

1.

2-5




Календарь и календарные праздники.

Первое сентября - День знаний

Знакомство с календарём .

2




6-7

Животные и растения вокруг нас. Слово. Слова-названия.

Уточнение понятия слово; умение слышать слово

3




8-9

Живая и неживая природа вокруг нас. Знакомство с предложением

Предложение.


4




10-11

Летом в деревне (на даче). Слово и предложение.

Составление предложений.

Различение слова, словосочетания и предложения

5




12-13

Кто помогает человеку в саду и в огороде?

Знакомство с понятием «Текст»

Уточнение понятия «связь слов в предложении».

Разнообразие звуков

6




14-15

Речевые и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки.

7




16-17

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

Различение

предложения

и текста.

Знаки препинания в конце предложения

8




18-19

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам

9




20-21

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст

Закрепление понятий «текст», «предложение».

10




22-23

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Составление рассказа по рисунку.


11




24-25


Гласные звуки.


Знакомство с гласными звуками.

Деление слов на слоги.

12




26-27


Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

13




28-29

На уроке труда. Ударение.

14




30-31


Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

Деление слов на слоги.


15




32


Повторение основных изученных понятий.


Закрепление ЗУН




^ РАЗДЕЛ 2. Учим буквы – учимся читать




16




34-35

Знакомство со звуками и, г, п, т, р, согласными буквами г, п, т, р. Разграничение понятий звук-буква.

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие

17




34-35

Звуки, обозначаемые буквами и, г, п, т, р. Знакомство с согласными и гласными звуками

18




36-37


Гласный звук (о), буква о.

Уточнение знаний о гласных звуках

19




38-39

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Наблюдение над значением слов.

Отработка плавного слогового чтения

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

20




40-41

Заглавная буква О. Написание заглавной буквы в именах людей. Упражнения в чтении.

Знакомство

с новым гласным звуком

21




42-43

Гласный звук ( а), буква, а.

22




44-45

Гласный звук (ы), буква ы. Понятии о словах в ед. и мн. числе.

Чтение слогов, определение

в них букв

23




46-47

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.

24




48-49

Заглавная буква И. Большая буква в именах и географических названиях.




25




50-51

Согласные звуки ( н) ,( н), буква н.

Введение словарного слова тонна

26




52-53

Согласные звуки ( к) , ( к), буква к.

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

27




54-55

Упражнения в чтении слов и предложений.

Работа над лексическим значением слов.

28







Упражнения в чтении. Знакомство с местоимениями он, она, он, они.




29




56-57

Гласный звук (у) , заглавная и строчная буквы У, у.

Гласные звуки: ударные, безударные

30




58-59

Упражнения в чтении слогов, слов, предложений и текста с изученными буквами. Работа над интонацией

Знаки препинания в конце предложения

31




60-61

Согласные звуки ( с),( с), буква с.

Различение согласных мягких и глухих

32




62-63

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Выделение значимых частей слова

33




64-65

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами. Соблюдение норм интонации.

Отработка навыков плавного слогового чтения

34




66-67

Упражнения в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Знакомство

с предлогами

и их ролью в речи

35




66-67

Согласные звуки (л),( л) и ( м),( м). Буквы л,м.




36




68-69

Упражнения в чтении предложений с изученными буквами

Отличие письменной речи от устной

37




70-

Заглавные буквы К, Н.

Употребление пробела между словами

38




71

Упражнения в чтении. Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях




39




72-73

Упражнения в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буква С,с

Наблюдение над однокоренными словами.

40




74-75

Урок повторения и обобщения. Упражнения в чтении.

Отработка навыков плавного слогового чтения.

Многоточие

41




76-77

Упражнения в чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием.

42




78-79

Заглавные буквы М, Л. Упражнения в чтении

Закрепление ЗУН.


43







Проверка техники чтения.

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях

Работа с текстом

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими

44







Урок развития речи.

Упражнение в чтении и анализе текста

45




80-81

Согласный звук (ш), буква ш

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения,

в именах собственных.

Сочетания ши

46




82-83

Согласный звук (ш), буква ш. Закрепление.

Сочетания ши

47




82-83

Согласный звук (ш), буква ш. Закрепление.

Сочетания ши

48




84-85

Упражнения в чтении . Наблюдение за сочетанием ши

49




86-87

Упражнения в чтении слов, предложений с изученными буквами.

Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ.

читать предложения с четким

50




88-89

Формирование навыка различения звуков

( с) и ( ш) при чтении.




51







Внеклассное чтение.

В. Берестов «Злое утро».

Развитие речи

52




90 -91

Заглавная буква А. Упражнения в чтении

Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения

53







Умение читать целыми словами с использованием интонации.

Проверка техники чтения

Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения

54




92-93

Звуки ( д),( д), буква д.




55




94-95

Упражнения в чтении




56




96-97

Звуки ( в), ( в), буква в. (с.98-100)

Заглавная буква Д. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса –ушк-

Значение суффиксов и приставок.

Выделение значимых частей слова.

57




98-99

Заглавная буква В.

Корень, однокоренные слова

Нахождение суффиксов

-инк-, -ушк

58




100-101

Строчная гласная буква е. Упражнения в чтении.

Гласные звуки – ударные, безударные

59




102-103

Упражнения в чтении

Отработка чтения и понимания учебного текста

60




104-105

Строчная гласная буква ё. Повторение и закрепление изученных понятий

Гласные звуки

и буквы

61




106-107

Заглавные буквы Е, Ё. Упражнение в чтении.

Употребление прописной буквы

62




108-109

Упражнения в чтении. Знакомство с приставкой

Выделение значимых частей слова

63







Упражнения в чтении .

Внеклассное чтение.

Шведская сказка «Мудрый крестьянин».

Отработка чтения и понимания учебного текста

64




110-111

Согласные звуки ( б),( б), буква б

Различение согласных парных и непарных

65




112-113

Упражнения в чтении . Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

66







Упражнение в чтении. Работа с текстом.




67

68




114-115

Заглавная буква Б.Упражнения в чтении.




69




116-117

Согласные звуки ( з),( з ) , буква з.(




70




118-119

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

71




120-121

Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы я

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Умение обозначать мягкость согласных на письме.

Звуко-

буквенный анализ слов.

72




124-125

Согласные звуки ( х), ( х ), буква х. Слова-междометия

73




126-127

Согласный звук (ж ), буква ж

74




128-129

Заглавные буквы Х и Ж

75




130-131

Строчная и заглавная буква й. Слова, которые отвечают на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

76




132-133

Согласный звук (ч), строчная буква ч.

Правописание буквосочетаний ча, чу

Правописание буквосочетаний ча, чу.

77




134-135

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы:кто? что?




78




136-137

Согласные звуки (ц),( щ), буквы ц, щ.

Слова, отвечающие на вопросы: кто?, что?.




79




138-139

Заглавные буквы Ц и Щ. Буквосочетания ща – щу

Правописание буквосочетаний ща-щу

80




140-141

Согласные звуки (ф), (ф) , буква ф.

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

81




142-143

Заглавная буква Ф. Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях

82




144-145

Гласный звук (э ), буква э.

Гласные звуки

и буквы, их характеристика

83




146-147

Заглавная буква Э

84








Внеклассное чтение. Н.Сладков «Лесные сказки».

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

85




148-149

Строчная гласная буква ю

Гласные звуки

и буквы, их характеристика

86




150-151

Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении .

Звукобуквенный анализ слов с буквой ю.

87




152-153

Буква ь (мягкий знак). Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

88




154-

Разделительный ь (мягкий знак)

Употребление разделительных Ь и Ъ.

89




155

Буква ъ. Разделительный ъ

90







Алфавит. Чтение и запись текста с изученными буквами

Знакомство с русским алфавитом


91







Проверочная работа по учебнику «Азбука» (тест)




Контроль ЗУН


92







Проверка техники чтения.

Упражнения в чтении




93







Внеклассное чтение. Л.Толстой «Рассказы и сказки для детей».

Закрепление ЗУН.


94







Урок-праздник «Спасибо, Букварь!».




ЛИТЕРАТУРА

«Капельки солнца» (чтение)

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»


95







Любимые игрушки. (А.Барто «Я выросла», Я.Аким «Мой конь», С.Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку».

Чтение и понимание учебного текста

96







Настоящие друзья детства.

(В.Драгунский «Друг детства»)

Различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

97







Играть – это увлекательно!

(Е.Чарушин «Никита-охотник»)

98







Игра в слова. (Ю.Мориц «Попрыгать-поиграть», А.Барто «Игра в слова», И.Токмакова «Плим», «Динь-дон…»,С.Маршак «Вот маленький плюшевый слон…»)

Осознанное чтение целыми словами.


99







Как нужно играть. Эд. Успенский «Удивительное дело»,

Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок).

Произведения

о взаимоотношениях людей, о добре и зле.

Работа со стихотворным текстом, лексическая работа.


100







Как найти настоящих друзей? (Эд.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок

101







Обобщение по разделу: «Попрыгать, поиграть…»

102







Внеклассное чтение. Устные рассказы детей о своих игрушках.




^ Раздел 2. «Наш дом».

103







Что можно увидеть в обычном дворе.

(Г.Цыферов «Что у нас во дворе?»)

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

104







О младших сестрёнках и братишках. (В.Драгунский «Сестра моя Ксения»,А.Барто «Две сестры глядят на брата», Я.Аким «Мой брат Мишка

105







О детях и их родителях. (А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г.Граубин «Окно»,Эм.Мошковская «Трудный путь»)

Устное изложение текста по плану.


106







Конкурс на лучшее чтение стихотворений. ( Г.Остер «Вредные советы», стихи И.Демьянова»)

Произведения

о детях, о взаимоотношениях людей

107







М.Коршунов «Дом в Черёмушках».

Б.Заходер «Два и три»,

М.Зощенко «Глупая история»

М.Коршунов «Дом в Черёмушках».

Б.Заходер «Два и три»,

М.Зощенко «Глупая история»

108







Стихи В.Бирюкова, О.Григорьева.

Обобщение по разделу: «Наш дом».

Проверочная работа №2

Контроль ЗУН

109







Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова.

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения

^ Раздел 3. «Ребятам о зверятах».

110







Очень разные животные.

(Б.Заходер «Мохнатая Азбука»). Разные азбуки.




111







Весёлые и грустные стихи о животных.

(Г.Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши»,

С. Чёрный «Слоник»)

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

112







Какие сны снятся щенкам?

(Е.Чарушин «Томкины сны»)

113







Отношение человека и собаки.

(Ю.Коваль «Дик и Черника»,А.Шибаев «Без ужина»)

114







«Любитель» живой природы.

(М.Коршунов «Рисунок с натуры»)

115







Стихи о кошках и котятах.

(Д.Хармс «Удивительная кошка»,

И.Токмакова «Котята»)

116







М.Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)

117







Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. (Ю.Мориц «Ворона», В.Вересаев «Братишка»)

118







Обобщение по разделу: «Ребятам о зверятах».




119







Развитие речи. Выразительное чтение

любимых стихотворений, отрывков прозы. Обобщение по разделу. ^ Проверочная работа № 3

Контроль ЗУН

Раздел 4. «Маленькие открытия».

120







Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. (Г.Граубин «Сон», «Шишкопад», В.Бирюков «Сентябрь», Т.Золотухина «Лужи-зеваки»)

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

121







Волшебная осень (И. Токмакова «Туман», «Осень»,В.Песков «Листья падают с клёнов»)

Использование3 интонаций, соответствующих2смыслу текста.

122







Н.Сладков «Почему ноябрь пегий?»

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

123







Звуки и краски зимы. (Е.Благинина «Улетают, улетели…», Т.Золотухина «Метель», И.Токмакова «Медведь»)

124







Как нарисовать словами весну. (И.Токмакова «Весна»,

Н.Сладков «Шапки долой!»)




125







Удивительные цветы.

(К.Паустовский «Приточная трава»)

Различение жанров произведений. Выразительное чтение.


126







Маленькие открытия писателя М.Пришвина. (М.Пришвин «Берестяная трубочка

127







Эту чудную картину я увидел из окна…»

(Ю.Мориц «Что над чем»)

Обобщение по разделу: «Маленькие открытия». ^ Проверочная работа № 4

Контроль ЗУН

128







Заключительный урок по учебнику«Капельки солнца».

Проверка техники чтения.

Чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения




  1. ПРИЛОЖЕНИЕ


Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2011»


Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

1.Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Букварь: учебник для первоклассников. — - М.: Баласс, 2012.

3. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение «Капельки солнца». 1 класс. - М.: Баласс, 2012.

3. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь».

Методические рекомендации для учителя. М. :Баласс, 2010.

4. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Уроки литературного чтения в 1 классе по учебнику «Капельки солнца».

Методические рекомендации для учителя. М. :Баласс, 2010.



Похожие:

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconРабочая программа по русскому языку для 1 класса Ямашева Л. Р. Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса
Муниципальное общеобразовательное учреждение «аллакская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconРабочая программа по русскому языку 1 Казакова Л. В. Рабочая программа по литературному чтению
Перечень рабочих программ для реализации учебного плана (федеральный компонент)
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconДокументы
1. /1кл.рабочие программы/Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса Исаковой...
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconЛазуткина Раиса Владимировна Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального...
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconДокументы
1. /Летняя программа капельки солнца.docx
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconДокументы
1. /2кл.рабочие программы/рабоч.программы 2кл..docx
2. /2кл.рабочие...

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconПрограмма учебного предмета "Литературное чтение"
Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, и программы к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,...
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconРабочая программа по математике для 1 класса по учебнику «Математика, 1»
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Учусь учиться» по образовательной системе «Школа 2000»,...
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconУнифицированная спецификация проверочной работы по литературному чтению учащихся 4-х классов на базовом уровне
Назначение проверочной работы – оценить знания, умения, навыки учащихся по литературному чтению за курс начальной школы
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по учебнику «Букварь», «Капельки солнца» iconРабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» для 7 класса
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса А, Б, В, Г, Д, составлена на основании следующих нормативно-правовых...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы