Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» icon

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг»




НазваниеРабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг»
Дата конвертации16.02.2013
Размер236.36 Kb.
ТипРабочая программа
источник

Муниципальное образовательное учреждение Талаканская

средняя общеобразовательная школа № 6

Бурейского района Амурской области





«Рассмотрено»

на заседании ШМО

начальных классов

Протокол № _____________

от «___» _______ 20______

Руководитель ШМО

Шабрина М.Н. __________

«Согласовано»

Зам.директора по УР

__________Кондратюк Т.В.

«___» __________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор МОУ Талаканская СОШ № 6 __________Елецкая А.В.

Приказ по школе № от

«___» __________ 20_______




^
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру


для 1 класса

по учебнику «Я и мир вокруг»

А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан

1 класс. - М.: «Баласс», 2011


Преподаватель: Липинина Ольга Ивановна

Учитель 1 квалификационной категории


2012-2013 учебный год

^ 1.Статус документа

Рабочая программа к курсу «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы А.А.Вахрушева,, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2011).


^ 2.Структура документа

Рабочая программа по окружающему миру представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; тематическое планирование, приложение.


^ 3.Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочно­го, эмоционального отношения к миру — важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Чтобы достичь целей для этого существует один выход. Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной эле­ментарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира -при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участни­ком жизни.

Школьников знакомят с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир . При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний» объясняют лишь небольшую часть окружающего мира, но формируема вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов.

Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.


^ 4.Цели, задачи обучения

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.


^ 5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

^ Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

^ Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

^ Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • объяснять влияние притяжения Земли;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

3-4-й класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 – 4-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

^ Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

  • исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Обитатели Земли

1-я линия развития – уметь объяснять мир.

  • приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

  • приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

  • объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

  • приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

  • перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

  • животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

Часть 2. Моё Отечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

  • отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

  • объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

  • по году определять век, место события в прошлом;

  • отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

^ 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

  • применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

  • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

  • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

  • доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

  • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

  • объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

^ 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

  • замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.


^ 6. Место предмета в школьном учебном плане

Программа рассчитана на 64 часа в год (2 часа в неделю). Темы уроков сформулированы согласно авторским методическим рекомендациям для учителя.


^ 7. Календарно – тематическое планирование в 1 классе




Дата

Стр. в учебнике

Тема урока

Основные понятия

Как мы понимаем друг друга (9 ч.)

1




3-7

Как мы будем учиться

Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н)

2




8-13

Я – школьник.


Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).


3




14-17

Путешествуем, не выходя из класса

4




18-21

Ценный совет

5




22-25

Зачем нужен жизненный опыт

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).


6




26-29

Где и куда

7




30-33

Где и куда. Продолжение.

8




34-37

Учимся определять верх и низ.

9




38-39

Раньше и позже

Как мы узнаём, что перед нами (4 ч.)

10




40-41

Предметы и их признаки

^ Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П).

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).

11




42-43

Предметы и их признаки. Продолжение

12




44-47

Сочетания предметов

13




Сочетания предметов. Продолжение

Времена года ( 3ч.)

14




48-49

Осень – природа готовится к зиме.

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).


Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).


15




50-51

Зима - природа нуждается в отдыхе

16




52-53

Весна и лето – время перемен

17




54-57

Наши помощники – органы чувств

18




58-61

Наши помощники – память и ум

19




62-65

Родители, учителя и книги

20







Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа

1

Твоя семья и друзья (7 ч.)

21




66-69

Ты и твоя семья

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).

22




Ты и твоя семья. Продолжение

23




70-75

Учимся быть самостоятельными.

24




Учимся быть самостоятельными. Правила безопасности.

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).

25




76-78

Ты и твои друзья.

^ Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).


26




79-80

Ты и твои друзья. Правила общения

27





81-83

Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа

Времена года (5 ч.)

28




84-85

Зима – покой природы




29




86-87

Зима. Правила безопасности в зимнее время.

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

30




88-89

Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа

3

31







^ Итоговая контрольная работа № 1

за 1-ое полугодие.




32




90-91

Учимся решать жизненные задачи




Что нас окружает (10 ч.)

33




3-9

Город, в котором мы живём

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).

34




10-13

Город, в котором мы живём. Правила безопасности

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).

35




14-17

Учимся быть пешеходами.

36




18-21

Путешествие колобка

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н)

37




22-25

Хозяйство человека

^ Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).


38




26-27

Хозяйство человека. Правила поведения в природе.

39




28-29

Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа.

40




30-33

Богатства природы

Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).

41




34-35

Твёрдые тела, жидкости и газы.

42




36-37

Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа

Времена года ( 4 ч.)

43




38-40

Весна – пробуждение природы

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).

44




41-43

Правила безопасности в весеннее время

45




44-45

Весна – половодье и стихия воды

46







Итоговая контрольная работа № 2 по пройденному материалу.


Живые обитатели планеты ( 4 ч.)

47




46-49

Живое и неживое

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).


48




50-57

Растения и животные.

49




58-61

Равновесие в природе

50




62-65

Домашние любимцы и комнатные растения.

Живые обитатели планеты ( 5 ч.)

51




66-67

Наши помощники – домашние животные и культурные растения

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные -дикорастущие растения (П).


52




68-69

Наши помощники – домашние животные и культурные растения

53




70-73

Человек – разумное существо

54




74-77

Природа и мы

55







Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа

Времена года (6ч.)

56




78-79

Лето – природа цветёт и плодоносит.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности)


57




80-81

Правила безопасности в летнее время

58




82-84

Отчего и почему

59




85-87

Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа

60







Итоговая контрольная работа №3 по пройденному материалу.

61




88

Учимся решать жизненные задачи

Повторение ( 3ч.)

62







Экскурсия «Весенняя природа».




63







Времена года.

64







Что нас окружает


ПРИЛОЖЕНИЕ

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы «Окружающий мир» Вахрушев А. А, А.С.Раутиан, 2004


Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:


1.Вахрушев А. А, А.С.Раутиан. Окружающий мир, 1 класс: Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева.- Москва: Баласс , 2008. – 304 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

2.Вахрушев А. А,., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс ( Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2011 (Образовательная система «Школа 2100»)

3.Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс.2012(Образовательная система «Школа 2100»)

4.Вахрушев А. А.. Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс.2012.- 32с.:ил.(Образовательная система «Школа 2100»)



Похожие:

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconРабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 3 класса
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconРабочая учебная программа По учебной дисциплине «окружающий мир» Для 1 класса
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconПрограмма по окружающему миру Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч (издательство:...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconПрограмма учебного предмета "Окружающий мир"
Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и программы к учебнику А. А. Плешакова (1-4 кл.) Москва «Просвещение»(2008г.)...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconРабочая программа по предмету «Мир вокруг нас». 4 класс Разработала: учитель нач классов Зацепина В. А
При составлении рабочей программы, календарно – тематического планирования по предмету «Мир вокруг нас» за основу взята программа...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconРабочая программа по предмету «Мир вокруг нас». 3 класс Разработала: учитель нач классов Зацепина В. А
При составлении рабочей программы, календарно – тематического планирования по предмету «Мир вокруг нас» за основу взята программа...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconРабочая программа по учебной дисциплине „окружающий мир для 1 класса
Рабочая программа учебного предмета „Окружающий мир“ для 1 класса разработана в соответствии с требованиями федерального компонента...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconРабочая программа по окружающему миру на 2012 2013 учебный год Класс: 2 «Б» Образовательная система «Гармония»
«Естествознание» и «Обществознание», реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир» на основе авторской программы...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconРабочая программа по окружающему миру 1-4 классы Срок освоения: 4 года Разработчики: Виландене Н. В., Наумова С. К
Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебнику «Я и мир вокруг» iconДокументы
1. /1кл.рабочие программы/Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса Исаковой...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы