^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
|
|
|
| производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль. Постоянные и переменные затраты, необратимые затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный бюджет. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России | «мировая экономика», ВВП; что такое спрос и предложение, основные источники финансирования бизнеса, виды, причины и последствия инфляции, глобальные экономические проблемы, особенности современной экономики России. Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам |
| Государственная политика в области международной торговли. Экономические циклы |
|
|
| ^ | 27-28 | Социальная структура общества | 2 | Урок изучения новых знаний. Лекция | Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние | Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности в обществе, социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей. | Составление тезисов на тему «Социальная структура общества» |
| §14, документ, с. 160-161 |
|
|
^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 29 | Социаль- | 1 | Повто- | на поведение человека. Статус- | Уметь разъяснять, подкрепляя | Решение |
| § 14, |
|
|
| ная стра- |
| рение | ные символы и знаки отличия. | конкретными примерами, со- | познава- |
| задания |
|
|
| тифика- |
| и обоб- | Социальная стратификация и | циальную структуру любого | тельных |
| 1-4, |
|
|
| ция |
| щение | социальное неравенство. Поня- | общества; анализировать соци- | задач, |
| с. 161 |
|
|
|
|
| изучен- | тие о социальной страте и кри- | альный образ, имидж лично- | работа |
|
|
|
|
|
|
| ного ма- | терии ее выделения. Социаль- | сти, положение человека в об- | в группах |
|
|
|
|
|
|
| териала | ное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека | ществе; работать с текстом учебника, выделять главное, применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью |
|
|
|
|
| 30 | Социаль- | 1 | Урок | Социальные отношения и взаи- | Знать, что такое социальная | Опрос. |
|
|
|
|
| ное взаи- |
| изучения | модействия. Социальный кон- | связь и социальное взаимо- |
|
| § 15, до- |
|
|
| модейст- |
| новых | фликт. Неравенство, богатство | действие; каковы причины | Диспут |
| кумент, |
|
|
| вие |
| знаний. | и бедность. Определение и из- | социальных конфликтов; | по теме |
| с. 171 |
|
|
|
|
| Лекция | мерение богатства. Расточи- | как проявляется неравенство | сочине- |
|
|
|
|
|
|
| 31- | Социаль- | 2 | Урок- | тельный образ жизни. Источни- | в обществе, в чем сущность | ния- |
|
|
|
| 32 | ные ас- |
| практи- | ки доходов класса богатых. | богатства, бедности и какими | размыш- |
| §15, со- |
|
|
| пекты |
| кум. | «Старые» и «новые» богатые. | социальными характеристи- | ления |
| чинение- |
|
|
| труда. |
| Повто- | Средний класс и приличест- | ками они обладают. | «Совре- |
| размыш- |
|
|
| Культура |
| рение | вующий уровень жизни. Бед- | Уметь определять последст- | менные |
| ление |
|
|
| труда |
| и обоб- | ность как экономическое, куль- | вия социальных конфликтов; | отцы |
| на тему |
|
|
|
|
| щение | турное и социальное явление. | объяснять социальные аспек- | и дети». |
| «Совре- |
|
|
|
|
| изучен- | Социальные аспекты труда. | ты труда, сущность и значе- | Тест |
| менные |
|
|
|
|
| ного ма- | Культура труда | ние культуры труда; анализи- | (20 мин) |
| отцы |
|
|
|
|
| териала |
| ровать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни и отдельные социальные группы людей |
|
| и дети»; задания 1-4, с. 172 |
|
|
^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 33 | Социаль- | 1 | Урок | Социальные нормы. Моральные | Знать, что такое социальные | Работа | Социаль- | § 16, |
|
|
| ные нор- |
| изучения | нормы. Политические нормы. | нормы и социальный кон- | с табли- | ная мо- | доку- |
|
|
| мы и со- |
| новых | Религиозные нормы. Воздейст- | троль; в чем состоит значение | цей. | биль- | мент, |
|
|
| циальный |
| знаний. | вие социальных норм на пове- | самоконтроля. | Решение | ность | с. 182- |
|
|
| контроль |
| Лекция | дение личности. Отклоняющее- | Уметь приводить примеры, | проблем- |
| 183 |
|
| 34- | Откло- | 2 | Урок- | ся (девиантное) поведение. | характеризующие виды соци- | ных задач, |
| §16, задания 1-4, с. 183 |
|
| 35 | няющееся поведе- |
| практикум. | Преступность. Преступление. Борьба с преступностью. Уго- | альных норм; определять причины отклоняющегося пове- | работа в группах. |
|
|
|
| ние. |
| Повто- | ловный кодекс Российской Фе- | дения; объяснять социальную | Работа |
|
|
|
| Преступ- |
| рение | дерации. Социальный контроль. | опасность преступности; осу- | с докумен- |
|
|
|
| ность |
| и обобщение изученного материала | Формальные и неформальные санкции | ществлять поиск социальной информации; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам | тами |
|
|
|
| 36 | Нации | 1 | Урок | Отношения между разными на- | Знать основные положения | Беседа, |
| § 17, до- |
|
|
| и межна- |
| изучения | циональностями внутри одного | по теме урока: что такое меж- | фронталь- |
| кумент, |
|
|
| циональ- |
| новых | государства. Отношения между | национальные отношения. | ный опрос, |
| с. 193- |
|
|
| ные от- |
| знаний. | разными нациями и государст- | Уметь разъяснять особенно- | выполне- |
| 194 |
|
|
| ношения |
| Лекция | вами. Отношения между национальным большинством | сти взаимоотношений национального большинства и мень- | ние дифференци- |
|
|
|
| 37 | Межна- | 1 | Обобще- | и национальными меньшинст- | шинства, опираясь на кон- | рованных |
| § 17, за- |
|
|
| циональ- |
| ние | вами. Мирные и военные фор- | кретные исторические приме- | заданий |
| дания |
|
|
| ное сот- |
| и систе- | мы взаимодействия народов. | ры; пояснять сущность этно- |
|
| 1-4, |
|
|
| рудни- |
| матиза- | Формирование многонацио- | центризма и его влияние на |
|
| с. 195 |
|
|
| чество |
| ция зна- | нального государства. Этноцен- | взаимоотношения с разными |
|
|
|
|
|
| в целом |
| ний | тризм и национальная нетерпи- | народами; анализировать эт- |
|
|
|
|
|
| мире |
|
| мость. История этнических | нические конфликты, имев- |
|
|
|
|
|
|
|
| конфликтов, причины их возникновения и современные проявления | шие место в истории и существующие в современном обществе; уважительно относить- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ся к представителям других национальностей |
|
|
|
|
| ^ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 38 | Семья | 1 | Урок | Семья как фундаментальный | Знать основные положения | Работа | Пробле- | §18, |
|
|
| и быт |
| изучения | институт общества и малая | по теме урока: что такое семья | с источни- | ма не- | доку- |
|
|
|
|
| новых | группа. Жизненный цикл семьи. | с социологической точки | ками. | полных | мент, |
|
|
|
|
| знаний. | Представление о нуклеарной | зрения, какие могут быть се- | Выполне- | семей | с. 205- |
|
|
|
|
| Лекция | семье. Многопоколенная се- | мьи. | ние диф- |
| 206 |
|
| 39 | Семья | 1 | Обобще- | мья. Эволюция форм семьи. | Уметь описывать жизненный | ференци- |
| § 18, за- |
|
|
| в совре- |
| ние | Удовлетворенность браком. | цикл семьи; анализировать | рованных |
| дания |
|
|
| менном |
| и систе- | Причины, повод и мотивы раз- | мотивы и причины распада | заданий |
| 1-4, |
|
|
| обществе |
| матиза- | вода. Последствия развода, его | семей, семейные взаимоотно- |
|
| с. 207 |
|
|
|
|
| ция зна- | социальная роль | шения и находить грамотные |
|
|
|
|
|
|
|
| ний |
| варианты выхода из кон- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| фликтных жизненных си- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| туаций |
|
|
|
|
| 40 | Социаль- | 1 | Комби- | Социальные процессы в совре- | Знать актуальные проблемы | Беседа, |
| §19, |
|
|
| ное раз- |
| нирован- | менной России. Молодежь как | нашего общества и молодежи; | фронталь- |
| Задания |
|
|
| витие и |
| ный урок | социальная группа. Развитие | как изменяются социальные | ный опрос, |
| 1-4, |
|
|
| молодежь |
|
| социальных ролей в юноше- | роли человека. | работа |
| с. 217- |
|
|
|
|
|
| ском возрасте. Молодежная | Уметь характеризовать осо- | с таблицей |
| 218 |
|
|
|
|
|
| субкультура | бенности молодежи как соци- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| альной группы |
|
|
|
|
| 41 | Социаль- | 1 | Повто- | Социальные группы. Социаль- | Знать, что такое социальная | Тест |
|
|
|
|
| ная сфера |
| рение | ная стратификация. Социаль- | стратификация и социальная | (20 мин) |
|
|
|
|
|
|
| и обоб- | ный конфликт. Виды социаль- | мобильность, этнические |
|
|
|
|
|
|
|
| щение | ных норм. Социальный кон- | общности, социальный кон- |
|
|
|
|
|
|
|
| изучен- | троль. Молодёжь как социаль- | троль. |
|
|
|
|
|
|
|
| ного ма- | ная группа, особенности моло- | Уметь определять особенно- |
|
|
|
|
|
|
|
| териала | дёжной субкультуры. | сти молодежной субкультуры; |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этнические общности. Межна- | характеризовать современную |
|
|
|
|
|
|
|
|
| циональные отношения, этно- | демографическую ситуацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
| социальные конфликты, пути | в Российской Федерации, роль |
|
|
|
|
|
|
|
|
| их разрешения. Конституцион- | церкви в жизни современного |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ные принципы национальной | общества; анализировать, де- |
|
|
|
|
| |