^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
производства и факторные до ходы. Экономические и бухгал терские затраты и прибыль. По стоянные и переменные затра ты, необратимые затраты. Ос новные источники финансиро вания бизнеса. Акции, облига ции и другие ценные бумаги. Банковская система. Финансо вые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Ры нок труда. Безработица и госу дарственная политика в области занятости. Роль государства в экономике. Общественные бла га. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный бюджет. По нятие ВВП. Экономический рост и развитие. Мировая эко номика. Глобальные экономи ческие проблемы. Особенности современной экономики России
|
«мировая экономика», ВВП; что такое спрос и предложе ние, основные источники фи нансирования бизнеса, виды, причины и последствия ин фляции, глобальные экономи ческие проблемы, особенно сти современной экономики России.
Уметь формулировать на основе приобретенных обще ствоведческих знаний собст венные суждения и аргументы по определенным проблемам, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, применять социаль но-экономические и гумани тарные знания в процессе ре шения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
|
|
Государ ственная политика в области между народной торговли. Эконо мические циклы
|
|
|
|
^
|
27-28
|
Социаль ная струк тура об щества
|
2
|
Урок
изучения
новых
знаний.
Лекция
|
Социальная структура как ана томический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимо связь статуса и роли. Влияние социального положения на по ведение и образ жизни челове ка. Определение и значение со циальной группы, ее влияние
|
Знать основные положения по теме урока: что такое соци альный статус личности в об ществе, социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратифи кация, какие существуют крупные страты в определен ном обществе людей.
|
Составле ние тези сов на те му «Соци альная структура общества»
|
|
§14, доку мент, с. 160-161
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
29
|
Социаль-
|
1
|
Повто-
|
на поведение человека. Статус-
|
Уметь разъяснять, подкрепляя
|
Решение
|
|
§ 14,
|
|
|
|
ная стра-
|
|
рение
|
ные символы и знаки отличия.
|
конкретными примерами, со-
|
познава-
|
|
задания
|
|
|
|
тифика-
|
|
и обоб-
|
Социальная стратификация и
|
циальную структуру любого
|
тельных
|
|
1-4,
|
|
|
|
ция
|
|
щение
|
социальное неравенство. Поня-
|
общества; анализировать соци-
|
задач,
|
|
с. 161
|
|
|
|
|
|
изучен-
|
тие о социальной страте и кри-
|
альный образ, имидж лично-
|
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
ного ма-
|
терии ее выделения. Социаль-
|
сти, положение человека в об-
|
в группах
|
|
|
|
|
|
|
|
териала
|
ное расслоение и дифферен циация. Поляризация общества и имущественные различия лю дей. Классы как основа страти фикации современного общест ва. Историческое происхожде ние и типология классов. Влия ние классового положения на образ и уровень жизни чело века
|
ществе; работать с текстом учебника, выделять главное, применять социально-эконо мические и гуманитарные зна ния в процессе решения позна вательных задач по актуаль ным социальным проблемам; объяснять поступки людей в соответствии с их социаль ной ролью
|
|
|
|
|
|
30
|
Социаль-
|
1
|
Урок
|
Социальные отношения и взаи-
|
Знать, что такое социальная
|
Опрос.
|
|
|
|
|
|
ное взаи-
|
|
изучения
|
модействия. Социальный кон-
|
связь и социальное взаимо-
|
|
|
§ 15, до-
|
|
|
|
модейст-
|
|
новых
|
фликт. Неравенство, богатство
|
действие; каковы причины
|
Диспут
|
|
кумент,
|
|
|
|
вие
|
|
знаний.
|
и бедность. Определение и из-
|
социальных конфликтов;
|
по теме
|
|
с. 171
|
|
|
|
|
|
Лекция
|
мерение богатства. Расточи-
|
как проявляется неравенство
|
сочине-
|
|
|
|
|
|
|
|
31-
|
Социаль-
|
2
|
Урок-
|
тельный образ жизни. Источни-
|
в обществе, в чем сущность
|
ния-
|
|
|
|
|
32
|
ные ас-
|
|
практи-
|
ки доходов класса богатых.
|
богатства, бедности и какими
|
размыш-
|
|
§15, со-
|
|
|
|
пекты
|
|
кум.
|
«Старые» и «новые» богатые.
|
социальными характеристи-
|
ления
|
|
чинение-
|
|
|
|
труда.
|
|
Повто-
|
Средний класс и приличест-
|
ками они обладают.
|
«Совре-
|
|
размыш-
|
|
|
|
Культура
|
|
рение
|
вующий уровень жизни. Бед-
|
Уметь определять последст-
|
менные
|
|
ление
|
|
|
|
труда
|
|
и обоб-
|
ность как экономическое, куль-
|
вия социальных конфликтов;
|
отцы
|
|
на тему
|
|
|
|
|
|
щение
|
турное и социальное явление.
|
объяснять социальные аспек-
|
и дети».
|
|
«Совре-
|
|
|
|
|
|
изучен-
|
Социальные аспекты труда.
|
ты труда, сущность и значе-
|
Тест
|
|
менные
|
|
|
|
|
|
ного ма-
|
Культура труда
|
ние культуры труда; анализи-
|
(20 мин)
|
|
отцы
|
|
|
|
|
|
териала
|
|
ровать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни и от дельные социальные группы людей
|
|
|
и дети»;
задания
1-4, с. 172
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
33
|
Социаль-
|
1
|
Урок
|
Социальные нормы. Моральные
|
Знать, что такое социальные
|
Работа
|
Социаль-
|
§ 16,
|
|
|
|
ные нор-
|
|
изучения
|
нормы. Политические нормы.
|
нормы и социальный кон-
|
с табли-
|
ная мо-
|
доку-
|
|
|
|
мы и со-
|
|
новых
|
Религиозные нормы. Воздейст-
|
троль; в чем состоит значение
|
цей.
|
биль-
|
мент,
|
|
|
|
циальный
|
|
знаний.
|
вие социальных норм на пове-
|
самоконтроля.
|
Решение
|
ность
|
с. 182-
|
|
|
|
контроль
|
|
Лекция
|
дение личности. Отклоняющее-
|
Уметь приводить примеры,
|
проблем-
|
|
183
|
|
|
34-
|
Откло-
|
2
|
Урок-
|
ся (девиантное) поведение.
|
характеризующие виды соци-
|
ных задач,
|
|
§16, задания 1-4, с. 183
|
|
|
35
|
няющееся поведе-
|
|
практи кум.
|
Преступность. Преступление. Борьба с преступностью. Уго-
|
альных норм; определять при чины отклоняющегося пове-
|
работа в группах.
|
|
|
|
|
ние.
|
|
Повто-
|
ловный кодекс Российской Фе-
|
дения; объяснять социальную
|
Работа
|
|
|
|
|
Преступ-
|
|
рение
|
дерации. Социальный контроль.
|
опасность преступности; осу-
|
с докумен-
|
|
|
|
|
ность
|
|
и обоб щение изучен ного ма териала
|
Формальные и неформальные санкции
|
ществлять поиск социальной информации; применять соци ально-экономические и гума нитарные знания в процессе решения познавательных за дач по актуальным социаль ным проблемам
|
тами
|
|
|
|
|
36
|
Нации
|
1
|
Урок
|
Отношения между разными на-
|
Знать основные положения
|
Беседа,
|
|
§ 17, до-
|
|
|
|
и межна-
|
|
изучения
|
циональностями внутри одного
|
по теме урока: что такое меж-
|
фронталь-
|
|
кумент,
|
|
|
|
циональ-
|
|
новых
|
государства. Отношения между
|
национальные отношения.
|
ный опрос,
|
|
с. 193-
|
|
|
|
ные от-
|
|
знаний.
|
разными нациями и государст-
|
Уметь разъяснять особенно-
|
выполне-
|
|
194
|
|
|
|
ношения
|
|
Лекция
|
вами. Отношения между на циональным большинством
|
сти взаимоотношений нацио нального большинства и мень-
|
ние диф ференци-
|
|
|
|
|
37
|
Межна-
|
1
|
Обобще-
|
и национальными меньшинст-
|
шинства, опираясь на кон-
|
рованных
|
|
§ 17, за-
|
|
|
|
циональ-
|
|
ние
|
вами. Мирные и военные фор-
|
кретные исторические приме-
|
заданий
|
|
дания
|
|
|
|
ное сот-
|
|
и систе-
|
мы взаимодействия народов.
|
ры; пояснять сущность этно-
|
|
|
1-4,
|
|
|
|
рудни-
|
|
матиза-
|
Формирование многонацио-
|
центризма и его влияние на
|
|
|
с. 195
|
|
|
|
чество
|
|
ция зна-
|
нального государства. Этноцен-
|
взаимоотношения с разными
|
|
|
|
|
|
|
в целом
|
|
ний
|
тризм и национальная нетерпи-
|
народами; анализировать эт-
|
|
|
|
|
|
|
мире
|
|
|
мость. История этнических
|
нические конфликты, имев-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конфликтов, причины их воз никновения и современные проявления
|
шие место в истории и суще ствующие в современном об ществе; уважительно относить-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ся к представителям других на циональностей
|
|
|
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
б
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
38
|
Семья
|
1
|
Урок
|
Семья как фундаментальный
|
Знать основные положения
|
Работа
|
Пробле-
|
§18,
|
|
|
|
и быт
|
|
изучения
|
институт общества и малая
|
по теме урока: что такое семья
|
с источни-
|
ма не-
|
доку-
|
|
|
|
|
|
новых
|
группа. Жизненный цикл семьи.
|
с социологической точки
|
ками.
|
полных
|
мент,
|
|
|
|
|
|
знаний.
|
Представление о нуклеарной
|
зрения, какие могут быть се-
|
Выполне-
|
семей
|
с. 205-
|
|
|
|
|
|
Лекция
|
семье. Многопоколенная се-
|
мьи.
|
ние диф-
|
|
206
|
|
|
39
|
Семья
|
1
|
Обобще-
|
мья. Эволюция форм семьи.
|
Уметь описывать жизненный
|
ференци-
|
|
§ 18, за-
|
|
|
|
в совре-
|
|
ние
|
Удовлетворенность браком.
|
цикл семьи; анализировать
|
рованных
|
|
дания
|
|
|
|
менном
|
|
и систе-
|
Причины, повод и мотивы раз-
|
мотивы и причины распада
|
заданий
|
|
1-4,
|
|
|
|
обществе
|
|
матиза-
|
вода. Последствия развода, его
|
семей, семейные взаимоотно-
|
|
|
с. 207
|
|
|
|
|
|
ция зна-
|
социальная роль
|
шения и находить грамотные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ний
|
|
варианты выхода из кон-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фликтных жизненных си-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
туаций
|
|
|
|
|
|
40
|
Социаль-
|
1
|
Комби-
|
Социальные процессы в совре-
|
Знать актуальные проблемы
|
Беседа,
|
|
§19,
|
|
|
|
ное раз-
|
|
нирован-
|
менной России. Молодежь как
|
нашего общества и молодежи;
|
фронталь-
|
|
Задания
|
|
|
|
витие и
|
|
ный урок
|
социальная группа. Развитие
|
как изменяются социальные
|
ный опрос,
|
|
1-4,
|
|
|
|
молодежь
|
|
|
социальных ролей в юноше-
|
роли человека.
|
работа
|
|
с. 217-
|
|
|
|
|
|
|
ском возрасте. Молодежная
|
Уметь характеризовать осо-
|
с таблицей
|
|
218
|
|
|
|
|
|
|
субкультура
|
бенности молодежи как соци-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
альной группы
|
|
|
|
|
|
41
|
Социаль-
|
1
|
Повто-
|
Социальные группы. Социаль-
|
Знать, что такое социальная
|
Тест
|
|
|
|
|
|
ная сфера
|
|
рение
|
ная стратификация. Социаль-
|
стратификация и социальная
|
(20 мин)
|
|
|
|
|
|
|
|
и обоб-
|
ный конфликт. Виды социаль-
|
мобильность, этнические
|
|
|
|
|
|
|
|
|
щение
|
ных норм. Социальный кон-
|
общности, социальный кон-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изучен-
|
троль. Молодёжь как социаль-
|
троль.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ного ма-
|
ная группа, особенности моло-
|
Уметь определять особенно-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
териала
|
дёжной субкультуры.
|
сти молодежной субкультуры;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этнические общности. Межна-
|
характеризовать современную
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
циональные отношения, этно-
|
демографическую ситуацию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальные конфликты, пути
|
в Российской Федерации, роль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
их разрешения. Конституцион-
|
церкви в жизни современного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ные принципы национальной
|
общества; анализировать, де-
|
|
|
|
|
| |
