В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 icon

В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013




НазваниеВ. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013
Дата конвертации15.04.2016
Размер171.31 Kb.
ТипПротокол

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова


Принята Утверждаю

педагогическим советом директор школы

школы ______________________

В.В.Конюшенков

протокол №__ от __ ___ 2013 приказ №__ от __ ___ 2013


Рабочая программа

среднего общего образования

по курсу «Хореография » для 5 класса

на 2013-2014 учебный год

срок реализации 1 год


Рабочая программа составлена на основе Программы “Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы» Автор Е.И. Мошкова, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федераци.


Составитель: Синькова Г.М.

учитель хореографии,

1 кв. категория


с.Осколково 2013 г.


Пояснительная записка


Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Основными документами, регламентирующими деятельность учителя 2013 / 2014 учебном году, являются: 

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • Приказ министерства образования и науки Российской федерации
    от 05.03.2004  №1089"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

  • Устав Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова.

  • Образовательная программа МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова, утвержденная приказом от 31.08.2013г. № 36 .

  • Приказ МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей программ внеурочной деятельности обучающихся) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования, утвержденное приказом от 30.08.2013 г. № 36

  • Учебный план МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова на 2013- 2014 учебный год утвержденный приказом от 31.08.2013 г. № 37

  • программы «Просвещение. Концепция и программы для начальных классов»,



Рабочая программа составлена на основе Программы “Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы» Автор Е.И. Мошкова, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, М., издательство «Просвещение», 1997 г.



Программа «Ритмика – хореография» предназначена для обучающихся средней школы и рассчитана на 4 года обучения (5-8 классов) в режиме учебных занятий.

Уроки ритмики-хореографии являются фундаментом обучения для всего комплекса хореографических дисциплин.

В процессе общеучебных занятий и статичного положения у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, удлиняется латентный период двигательной реакции; в результате длительного поддерживания статической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.

Занятия ритмикой – хореографией решает задачу двигательного режима школьников и способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.


Цель: обучение основам хореографии, создание условий для эстетического, духовного и физического развития обучающихся.

Задачи:

  1. организация двигательного режима школьников, обеспечивающего активный отдых и удовлетворяющего естественную потребность в движении;

  2. обучение основам хореографического искусства.

  3. развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, координации, гибкости);

  4. развитие коммуникативных качеств обучающихся;

  5. воспитание у школьников эстетического, эмоционально-осознанного отношения к музыке, развитие музыкальности, чувства ритма, внутреннего слуха.

В программу по ритмике-хореографии введены элементы детского игрового стейчинга и непосредственно элементы классической и современной хореографии. Искусство танца близко детям и любимо ими, и обычно дети, поступившие в различные творческие мастерские по хореографии в школах, систематически посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляя настойчивость и усердие в приобретении танцевальных навыков и знаний. К каждому уроку ритмики - хореографии предъявляются определенные требования, как с точки зрения его художественной ценности, так и в отношении сохранения здоровья детей, обучающихся хореографическому искусству. Это, прежде всего, касается величины физической нагрузки, ее соразмерности с возрастными показателями ребенка. Дети нуждаются в частой смене движений. Длительное сохранение статического положения тела для детей крайне утомительно. В то же время движения детей недостаточно координированы, запас целенаправленных двигательных навыков у них невелик, они нуждаются в его пополнении и усовершенствовании. Урок по ритмике-хореографии должны проходить с учетом следующих требований:

  1. Первая часть урока включает в себя простые порядковые и ритмичные упражнения, приучающие детей внимательно слушать музыку и ритмично двигаться. Дети учатся вовремя начинать и заканчивать движение, двигаться согласно содержанию, характеру, скорости, ритмическому строению музыки. Ритмические упражнения строятся на естественных движениях и позволяют отрабатывать основные двигательные навыки. Это вводная часть урока.

  2. Второй этап – подготовительные упражнения. Эти упражнения даются в ограниченном числе и небольшой дозировке и исполняются на середине зала и у станка. Эти упражнения трудны для школьников из-за требований, сохранить точную форму движения. Ребенок обучается: как правильно выдвигать ногу при исполнении танцевальных движений, как нужно держать спину при выдвижении ноги, при приседании, как нужно держать руку и т.д. Дети знакомятся с позициями рук, ног, привыкают сгибать колени и вытягивать их, учатся делать прыжки и мягко приземляться.

  3. Последняя часть урока отводится этюдам, танцам, играм. Каждый ритмический этюд имеет в своей основе какое-нибудь учебное задание – музыкальное, гимнастическое или организующее. Часть этюдов, игр - строится с введением танцевальных движений.


Специфика построения урока ритмики – хореографии:


  1. Общеукрепляющие упражнения – 5 мин;

  2. Тренаж на середине зала – 10 мин;

  3. Allegro – 5 мин;

  4. Повторение пройденного материала – 5 мин;

  5. Разучивание нового материала – 10-15 мин;

  6. Игротанцы. Игровой стрейчинг. – 5 мин.


Повторение и разучивание нового материала проходит на середине зала, в кроссе, по диагонали или по кругу в зависимости от танцевальных движений.

Игротанцы или игровой стрейчинг включается в каждый урок.

КИНЕЗОТЕРАПИЯ (в переводе с греческого кинезис) означает движение, т.е. лечение различными видами движений, в том числе и хореографией. Распространенной патологией у детей является нарушение осанки, поэтому применение метода кинезотерапии при этой патологии особенно важно. Осанка у детей может изменяться в процессе целенаправленного развития недоразвитых или ослабленных мышц. Коррекция нарушенной осанки методом хореографии основана на таких упражнениях, при выполнении которых на группах мышц с нарушенной функцией (сниженным тонусом, вялой, ослабленной) подается дополнительная физическая нагрузка. Формирование осанки начинается с исправления положения тела, исходя из естественных возможностей человека.

Кинезотерапия хореографией эффективна, экономична, а так же лояльна по отношению к ребенку в сравнении с другими методами лечения. Можно лечить искривление позвоночника на больничной койке, а можно в танце, когда ребенок и не догадывается, что при занятии любимым делом он проходит курс восстановительного лечения.

^ КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных дисциплин. Он развивает физические данные учащихся, формирует необходимые технические навыки, является источником высокой исполнительской культуры. В этом – его главное воспитательное значение.

^ СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ и музыка благодаря большой популяризации средствами массовой информации и всеобщей доступности, пользуются наибольшим интересом у подрастающего поколения, поэтому уроки ритмики – хореографии в школе, базирующиеся на использовании современной музыки и хореографии, являются не только воспитывающим и обучающим звеном общей программы, но и приобретают значение одного из решающих факторов в формировании массовой культуры школьников.

^ БАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ являются неотъемлемой частью современной хореографии, поэтому включены в программу «ритмика – хореография».

Прохождение программы опирается на следующие основные принципы: постепенность в развитии природных данных учеников, строгая последовательность в овладении лексикой и техническими приемами, систематичность и регулярность уроков, целенаправленность учебного процесса. Без соблюдения этих условий уроки ритмики-хореографии теряют смысл в дальнейшем достижении результатов.

Программа рассчитана на 4 года обучения и намечает тот максимальный объем материала, который может быть использован педагогом с учетом в каждом конкретном случае состава класса, физических возможностей учащихся.

Программа составлена согласно учебному плану. Контрольные уроки проводятся по четвертям по билетам (практика) и в конце каждого года обучения тестирование с использованием ИКТ (теория).


Применяемые технологии и методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • элементы здоровьесберегающих технологий;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

и т.д.


Классификация методов обучения:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником на печатной основе или электронным);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);

  • активные методы (метод проблемных ситуаций, метод проектов, ролевые игры и др.).

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.


Формы контроля ЗУН (ов);

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум;

  • тестирование.

Средства обучения

  1. Компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Пла

  4. Интернет

  5. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)

  6. Аудиовизуальные средства (презентации)



^ ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

5 класс.

Личностные результаты

Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений; способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств. Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Метапредметные результаты

1. Регулятивные

  1. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  2.  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  1.  целеустремлённость и настойчивость в достижении цели

2.Познавательные

Учащиеся должны уметь:

  1. правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;

  2. отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;

  3. различать основные характерные движения некоторых народных танцев.

3.Коммуникативные

  1. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  2. с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  3. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.



Четвертый год обучения.

( 5 класс )


Основными задачами четвертого года обучения являются:


  1. Знать построение тренажа по современной хореографии и уметь исполнять его.

  2. Уметь исполнять латиноамериканские танцы «Ча-ча-ча», «Самбу», «Мамбу», «Кубинскую румбу».

  3. Закрепить полученные знания за четыре года обучения.


I четверть


Разучивание тренажа по современной хореографии четвертого года обучения: roll down, roll up; demis, grands plies; battements tendus; комбинация battements tendus jetestombes; упражнение для развития подвижности позвоночника; ronds de jambes par terres; комбинация battements fondues; adagio - battements developpes; комбинация grands battements.



II четверть


«Ча – ча – ча». Основной ход. Раскрытие. Поворот. Раскрытие назад. Веер. Тайм степ. Комбинация из проученных движений в паре



III четверть


«Самба». Основной ход крестом. Самбоход в продвижении. Поворот в паре. Комбинация из проученных движений.

«Мамба». Основной ход. Поворот в паре. Шаги в сторону. Танцевальная комбинация.


IV четверть


«Кубинская румба». Основной ход. Раскрытие. Поворот. Раскрытие назад. Веер. Повторение танцевального репертуара за все года обучения.


Тематический план на четвертый год обучения

( 5 класс )




п/п

Название темы

Всего

часов

Дата




^ I четверть.







1

Roll down, roll up.

1




2

Комбинация demi, grand plies

1




3

Комбинация battement tendu..

1




4

Комбинация battement tendu jete. - tombe

1




5

Упражнение для развития подвижности позвоночника, rond de jambe parr terre.

1




6

Комбинация battement fondu

1




7

Adagio. Battement developpe.

1




8

Комбинация grand battement.

1




9

Комбинация grand battement.










итого часов в I четверти

9







^ II четверть







1

Контрольный урок «Тренаж четвертого года обучения»

1




2

Ча – ча - ча. Основной ход.

1




3

Ча – ча - ча. Поворот.

1




4

Ча – ча - ча. Раскрытие назад.

1




5

Ча – ча - ча. Веер. Тайм степ.

1




6

Комбинация из проученных движений в паре

1




7

Контрольный урок «Ча – ча – ча».

1































итого часов в II четверти

7







^ III четверть.







1

Самба. Основной ход крестом.

1




2

Самба. Самбоход в продвижении.

1




3

Самба. Поворот в паре.

1




4

Самба. Комбинация из проученных движений.

1




5

Самба. Комбинация из проученных движений.

1




6

Мамба. Основной ход

1




7

Мамба. Поворот в паре.

1




8

Мамба. Шаги в сторону.

1




9

Мамба. Танцевальная комбинация.

1




10

Контрольный урок «Самба, мамба»

1







итого часов в III четверти

10







^ IV четверть.







1

Кубинская румба. Основной ход.

1




2

Кубинская румба. Раскрытие.

1




3

Кубинская румба. Поворот.

1




4

Кубинская румба. Раскрытие назад.

1




5

Кубинская румба. Веер.

1




6

Кубинская румба. Танцевальная комбинация из проученных движений.

1




7

Повторение танцевального репертуара за все года обучения

2




8

Контрольный урок «Танцевальный репертуар курса ритмика-хореография» (практика), тестирование (теория)

1







итого часов в IV четверти

8







^ Итого часов в год

34






Знания, умения, навыки по четвертому году обучения:


  1. Знать и уметь исполнять тренаж по современной хореографии.

  2. Знать построение тренажа по современной хореографии.

  3. Уметь исполнять весь танцевальный репертуар по программе ритмика- хореография.

  4. Уметь соединять элементарные движения в танцевальные комбинации.



Список литературы



  1. Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие для студентов средних высших педагогических учебных заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2002.




  1. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: издательство «Рольф», 2003.




  1. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2003.




  1. Буртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.




  1. Смит Л. Начальный курс: Перевод с английского Опрышко Е. М., ООО «Издательство Артель»: ООО «Издательство АСТ», 2001.




  1. Никитин В.Ю. Модерн – джаз танец. Методика преподавания. М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2002.




  1. Ваганова А.Я. Основы классического танца, 7-е издание, стер. – СПб: издательство «Лань», 2002.




  1. Современный бальный танец. Под редакцией Стриганова В.М., Уральской В.И., М.: издательство «Просвещение», 2000.




  1. Литературно – музыкальный альманах «Молодежная эстрада» Танцуем, играем и поем. № 1, 2000.



Лист внесения изменений


Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

Подпись лица внесшего запись



































































































































































































































































































Похожие:

В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconВ. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г
Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconВ. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г
Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconВ. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г
Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconВ. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconВ. В. Конюшенков протокол № от 2013г приказ № от 2013 г
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconПриказ №36 Об утверждении списка учебников на 2013-2014 учебный год На основании решения педагогического совета (протокол № от 01.
Данный приказ на сайте учреждения до 11. 03. 2013 года
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconПротокол от 28. 08. 2013 г. № /Т. С. Коротаева/ Приказ от 28. 08. 2013 г. №55 положение о совете
Совет мдоку в соответствии с Уставом учреждения является государственно-общественным органом самоуправления
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа начального общего образования по курсу «Иностранный язык» (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы