В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г icon

В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г




НазваниеВ. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г
страница1/2
Дата конвертации15.04.2016
Размер337.46 Kb.
ТипПротокол
  1   2

Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова


Принята Утверждаю

педагогическим советом директор школы

школы ___________________

В.В.Конюшенков

протокол _-от__________2013 г. приказ __от_________2013 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

по предмету «Изобразительное искусство»

для 5 класса

на 2013 -2014год

срок реализации программы – 1год


Программа составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования, авторской программы Т.Я.Шпикаловой


Составитель:Синькова Галина Михайловна

учитель хореографии,

1 квалификационная категория


с.Осколково 2013 г.




^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Основными документами, регламентирующими деятельность учителя 2013 / 2014 учебном году, являются: 

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • Приказ министерства образования и науки Российской федерации
    от 05.03.2004  №1089"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

  • Устав Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова.

  • Образовательная программа МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова, утвержденная приказом от 31.08.2013г. № 36 .

  • Приказ МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей программ внеурочной деятельности обучающихся) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования, утвержденное приказом от 30.08.2013 г. № 36

  • Учебный план МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова на 2013- 2014 учебный год утвержденный приказом от 31.08.2013 г. № 37

  • программы «Просвещение. Концепция и программы для начальных классов



Цель курса:

Развитие у учащихся эмоционально-нравственного отношения к миру и осознанию себя в этом мире.

Согласно федеральному компоненту государственного стандарта,  задачами  художественного образования является:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 класса  соответствует базовому уровню изучения предмета и  составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего образования, и УМК под редакцией Т. Я. Шпикаловой. В программу Т. Я. Шпикаловой были внесены  некоторые изменения (в пределах 15%):  сокращено количество часов на изучение отдельных тем и включены  дополнительные темы с целью полного выполнения требований госстандарта. Также сделаны изменения формулировок тем уроков (с тем, чтобы можно было по журналам отслеживать выполнение государственного образовательного стандарта по изобразительному искусству).

В связи с тем, что, согласно федеральному компоненту базисного учебного плана, на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классе предусмотрено 102 часа (34 урока в год), то одна из тем  ежегодно выносится на внеклассную работу  – это экскурсия, которая проводится в соответствии с требованиями Примерной программы основного общего образования: «Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников». Экскурсия  может проводиться в любой день в течение учебного года.

Обоснование выбора программы:

Программа «Изобразительное искусство» 5-7 классы для основной школы предоставляет большие возможности для профессионального роста учителя, активизации и творческого поиска. В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.

Так как классы по уровню  подготовки и творческим возможностям все разные и художественный потенциал не одинаков программа Шпикаловой больше всего подходит для реализации задач курса «Изобразительное искусство».

Программа позволяет:

выбирать темы заданий, материала и технику для учащихся.

импровизировать в организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся в форме поисковой, исследовательской работы: выбор темы, определение задач для каждого участника поисково-исследовательской группы, проведение дискуссий, диалогов по итогам работы творческих групп;

свободно выбирать ученику литературное произведение в работе над портретом литературного героя, над иллюстрацией;

индивидуальный подход к заданиям по композиции: в натюрморте, интерьере, портрете, пейзаже;

выбор учащимися произведения изобразительного искусства для анализа. Этот выбор не ограничен, что делает исследовательскую работу в творческих группах полезной и интересной для беседы на последующих уроках;

выражать собственное отношение к участию в подготовке и проведении народных праздников, в процессе которых коллективное творчество не ограничивает дифференциацию задания по желанию ученика.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит  в V-VII классе  по 34 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Всего 102 часов за 3 года.

Отличительной особенностью  программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство» в школе, суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный, нравственный опыт народа, как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам  находящихся в постоянном взаимодействии.

Отсюда в содержании программы по-новому отражены интеграционные связи различных художественных пластов и видов искусств, в результате чего народное искусство наряду с профессионально-художественным выступает системообразующим фактором культуры. Этим обусловлено включение в программу народного и профессионального искусства в их гармоничном единстве на протяжении всех восьми лет обучения в основной школе.

Программу отличает открытость к художественному многообразию, обращенность к искусству и художественной культуре национального уровня, а также к ее региональным проявлениям. Освоение отечественного и зарубежного искусства рассматривается как процесс диалога культур, процесс взаимовлияния и взаимообогащения при сохранении собственного своеобразия.

Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественно-творческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность.

Количество часов в год - 34

Количество часов в неделю - 1

Количество часов в 1 четверть - 9

Количество часов во 2 четверть - 7

Количество часов в 3 четверть – 10

Количество часов в 4 четверть - 8

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве);

изобразительная деятельность (основы художественного изображения) – графика, живопись, скульптура;

декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры);

художественно-конструкторская деятельность;

художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

^ Содержание программы «Изобразительное искусство.

5 класс

моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы:

содержательно-деятельностный подход;

системно-комплексный подход;

личностно ориентированный подход;

региональный подход. 

Чтобы сделать процесс обучения результативным используются следующие технологии:

- метод проектов;

- обучение в сотрудничестве;

 - игровая технология;

- индивидуальное и дифференцированное обучение;

- модульное обучение и другое;

- адаптивная технология Е.А. Ямбурга.


^ Формы и методы применения технологий на уроках ИЗО:

использование медиа-ресурсов как источника информации;

компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;

организация проектной деятельности учащихся;

использование графического редактора “Paint” в качестве инструмента художественной деятельности;

по внешним признакам деятельности учителя и учащихся: беседа,  рассказ, демонстрация;

по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация рисунков, картин и др.),

практические: игры;

по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный, проблемный.

^ Методы: обьяснительно-иллюстративный.

Виды и формы контроля.

 текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов; итоговый учет.

а) по способу проверки:

– устный (беседа, контрольные вопросы);

– письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);

– практический;

б) по охвату учащихся:

– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);

– групповой (кроссворды, лото, игры);

– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).


^ Критерии  и показатели оценки результатов творческой композиции:

-  композиционная организация изображения в листе;  

- построение формы, передача пропорций;  

- умение использовать цвет при создании композиции, выразительность;

- умение передавать собственное отношение к изображаемому через замысел;  

- оригинальность композиции.

- соответствие теме, определенной идее (если тема и идея были заданы), анализ приобретенных художественно-творческих достижений в познавательной и созидательной деятельности (оценивается учащимся). Оценивание по данному критерию проходит через призму личностных достижений школьника, его художественно-творческого развития, возможности участия выполненной работы в выставках.

^ Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

 знать/понимать:

основные        виды, жанры изобразительных (пластических) искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пространство, ритм, композиция);

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

наиболее крупные художественные музеи России и мира.

—        значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

—        применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, глина)  и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).

^ Программа 5 класса

Тема года:  Природа и человек в искусстве

Цели: развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.

Задачи:

•  воспитывать  эстетическое  отношение  к действительности  и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;

•  раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного  искусства  (пейзаж,  натюрморт,   портрет,   анималистический жанр);

•  углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;

•  знакомить  с   элементами  художественного  конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование  сочетаний   плоскостных  и   объемно-пространственных приемов;

•   показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере  выдающихся  памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества;

•  развивать умения  учащихся работать  в  разных видах художественно-творческой  деятельности   и  творчески  использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной,   декоративной   или   пространственной   композиции;

•  развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства;

•  развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в классе.

^ Основное содержание образования в 5 классе

Раздел 1. Образ матери-земли в искусстве. 9 часов.

Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников:  И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.

Раздел 2. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве. 7 часов.

Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ  и художественно-выразительные средства  графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.

Раздел 3.  Лад народной жизни и образы его в искусстве. 10 часов.

Художественная культура Древней Руси, и своеобразие,  символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.

Раздел 4. Образ единения человека с природой и искусством. 8 часов. Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства  Др. Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды. 

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение декоративно-прикладного искусства.

Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (воздушная перспектива). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры. Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ

5 КЛАСС

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные виды изобразительных (пластических) искусств

жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, анималистический жанр;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин,  М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев)  и их основные произведения.

значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

узнавать изученные произведения;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

 повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).


5 класс



№ уро

ка

Наименование раздела, темы, урока

кол-во ча-сов

Краткое содержание  

Практическая работа (опыт творческой деятельности)

форма урока

информ.  сопрово-ждение

Дата (план)

факт

Дата (факт)




























1

«Красота осеннего пейзажа»

1

Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная)  

Жанры живописи и графики. Тема осени в станковой 2живописи и г3рафике. П4ейзаж как жа5нр изо6бразительного иску7сства. Перед8ача  лирич9еского образа природы в живописи  на примере картины И.Левитана «Золотая осень» и др. И. И. Шишкин «Рожь».

Осенний пейзаж в технике монотипии (гуашь, бумага, стекло или пластик)

Урок-путешествие

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 1)





































2

«Осенние мотивы»

1

Виды и жанры  графики. Пейзаж в графике. Выразительные возможности языка живописного пейзажа. Условность художественного языка графики. Линия, штрих, соотношение светлых и темных пятен, силуэты как средства художественной выразительности в графике.

Выполнение осеннего пейзажа по представлению или наблюдению (акварель)

Урок путешествие

Учебник (урок 2)





































3

. Осеннее настроение

1

Книжная и промышленная графика. Графический дизайн. Связь книжной графики с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературных произведений на примере творчества В.А.Фаворского и др.

Работа в группах: Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских поэтов, проектирование обложки книги русского поэта (тонированная бумага, акварель, тушь, перо)

экспресс-выставка

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 3)





































4

Дары осени

1

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Натюрморт в творчестве художников разных эпох. Средства выделения главного и характера связи между предметами. Натюрморты П. Сезанна, В. А. Серова и др.

Рисование с натуры натюрморта из овощей, фруктов, грибов (простой карандаш, бумага)

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 4-5)





































5

Богатый урожай

1

Богатство оттенков цвета в объектах природы и способы получение их на палитре. Понятие колорита, собственного цвета предмета. Зависимость цвета предмета от его освещения: цвет света и тени, рефлекс.

Рисование с натуры натюрморта из фруктов (акварель, гуашь, кисть, бумага)

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 4-5)





































6

Осень в твоем натюрморте

1

Реалистическое и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике. Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Особенности декоративной композиции: формат,  ритм и масштаб цветовых пятен, силуэт как главное средство выразительности.

Выполнение декоративной композиции на осенние темы в технике коллажа (цветная бумага, фломастер, ткань, клей, ножницы)

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 6-7)





































7

«Осень в твоем натюрморте «

Декоративный натюрморт. Цвет и цветовой контраст.

1

Цвет и цветовой контраст. Основные цвета. Производные (составные цвета). Дополнительные цвета. Натюрморты М.С. Сарьяна, А. Матисса и др.

Выполнение декоративной композиции на осенние темы в технике коллажа (продолжение работы)

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 6-7)





































8

Чудо – дерево.

1

Древние образы в искусстве. Древо жизни в искусстве народов мира.

Лепка декоративного панно (плакетки) «Плодовое дерево (пластилин, глина)

Урок-путешествие

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 8)





































9

Человек и земля - кормилица

1

Бытовой жанр. Народные праздники и их отражение в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Произведения Б. Кустодиева,  А.Г.Венецианова  и др. Коллективное описание и анализ художественных произведений.

Зарисовка фигуры человека (подготовка композиции осенние посиделки) (цветные мелки, фломастеры, акварель, бумага)

Урок-игра

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 9)





































10

Делу время, потехе - час

1

Традиции народных посиделок в изобразительном искусстве. Народные традиции общения молодежи во время отдыха в разных видах искусства. И. Репин «Вечорницы»

Выполнение поисковых эскизов композиции на тему «Осенние посиделки»

Урок-игра

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 10)





































11

Осенние посиделки

1

Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия) Тон и тональные отношения в живописи. Основные характеристики цвета: цветовой тон, светлота, насыщенность. Воздушная перспектива.

Выполнение многофигурной композиции на тему «осенние посиделки» (окончание)

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 11-12)





































12

Осенние посиделки

1

Художник – творец – гражданин. Е.Честняков – художник, знаток и певец народной жизни, быта, традиций. Коллективное описание и анализ художественных произведений.

Выполнение многофигурной композиции на тему «осенние посиделки» (живописные материалы по выбору учащихся)

Урок сказка

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 11-12)





































13

«Зимняя пора.»

Зимний пейзаж  в творчестве художников-графиков.

1

Времена года – любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. М. Врубель «Дворик зимой».

Выполнение по памяти и представлению пейзажа «Зимние причуды» (тонированная бумага, цветные мелки)

Экспресс-выставка

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 13-14)





































14

Зимняя пора

1

Средства выразительности в передаче красоты и особенностей зимней природы. Художественный образ и художественно-выразительные средства  графики: линия, штрих, пятно и др.

Продолжение работы.

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 13-14)





































15

«Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев»


Сказочные темы в изобразительном искусстве. М. Врубель.

1

Сказочные темы в изобразительном искусстве. М. Врубель. «Пан», «Царевна-лебедь». Коллективное описание и анализ художественных произведений.

Выполнение портретов былинно-сказочных героев (акварель, гуашь, цветные мелки, бумага)

Урок-сказка

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 15-16)





































16

Портрет героев сказок и былин.

1

Художественный образ  и художественно-выразительные средства живописи. Живопись – искусство цвета. Творчество Виктора Васнецова. Картины художника на сказочную тематику.

Выполнение портретов былинно-сказочных героев (продолжение работы)

Урок-игра

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 15-16)





































17

Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни.

1

Художественная культура Древней Руси, и своеобразие,  символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Деревянное зодчество. Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, малые Корелы – уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов.

Зарисовки деревянных построек своего города, поселка, деревни.

Урок-путешествие

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 17)





































18

Изба как модель мироздания

1

Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Народная сиволика в убранстве русской избы. Символичность культуры Древней Руси. Общность и разнообразие резного декора изб разных народов.

Зарисовки знаков-символов резьбы, украшающей фасад крестьянского дома:полотенца, наличники, ставни и т.д. (бумага, карандаш, фломастеры, ножницы, клей, кисточка)

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 18)





































19.

«Изба – произведение русских древоделов.»


Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.

1

Искусство Древней руси – фундамент русской культуры. Изба – произведение русских древоделов.

Инструменты плотника.

Заготовка строительного материала для крестьянского подворья – «бревнышек» (бумага, ножницы, клей ПВА, линейка, карандаш, кисточка)

Урок игра

Учебник (Урок 19-20)





































20

. Фасад –лицо избы, окна – её глаза.

1

Связь времен в народном искусстве. Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера.

Изготовление в группах из «бревнышек» объемной композиции «Крестьянское подворье» (заготовки из бумаги, картон, клей ПВА

Урок-путешествие

Учебник (Урок 19-20)





































21.

Фасад –лицо избы, окна – её глаза.

1

Дом как материальная основа и духовная целостность семьи. Традиции украшения дома резным декором в творчестве народных мастеров (город Томск и др.) Орнамент как основа декоративного украшения.

Изготовление элементов декора (имитация пропильной сквозной резьбы). Закрепление элементов декора на макете.

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 21)





































22

Декорации к опере сказке «Снегурочка».

1

Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Выдающиеся деятели искусства в работе над оперой-сказкой «Снегурочка». В. Васнецов как театральный художник.  

Эскиз декорации (сказочный облик Берендеевки (акварель, гуашь, кисть, бумага).

Урок-путешествие

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 22)





































23

Герои сказки в оперной постановке

1

Народные традиции в театральном искусстве. Театральные эскизы костюмов мифологических и реальных героев оперы-сказки «Снегурочка»

Создание художественно-декоративного проекта, объединенного единой стилистикой): эскизы одежды (цветные карандаши, фломастер, пастель)

комбинированный

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 23)





































24

Масленица – праздник конца зимы и начала лета. В.И. Суриков «Взятие снежного городка».

1

Масленица – народный праздник. Традиционные масленичные действа. Образ масленицы в народном и изобразительном искусстве. В.И. Суриков «Взятие снежного городка». Описание и анализ произведения.

Зарисовки по памяти фигур людей в движении для панно «Широкая Масленица» (материалы по выбору учащихся)

Урок-игра

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок24)





































25

Гулянье на широкую Масленицу


Масленица в произведениях Б.М. Кустодиева.

1

Масленица в произведениях Б.М. Кустодиева. Молодецкая удаль и веселье народного праздника.

Выполнение фигур людей в цвете (бумага, гуашь, акварель, кисточки)

Урок-сказка

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок24)





































26


Гулянье на широкую Масленицу


Масленица в произведениях декоративно-прикладного искусства. Городец.

1

Масленица в произведениях декоративно-прикладного искусства (Городец, Палех, Федоскино, Холуй). Городецкая роспись. Традиции в оформлении праздничной среды.

Составление панно «Широкая масленица» (ножницы, клей, картон, гуашь, кисточки)

Урок-путешествие

Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 25-26)





































27

Братья наши меньшие в твоей жизни

1

Особенности анималистического жанра. Своеобразие ранних изображений животных (первобытное искусство, древний мир). Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно-прикладном искусстве. Искусство российских анималистов.

Наброски и зарисовки животных по памяти и представлению (пастель, восковые мелки, сангина, уголь, тушь фломастер – по выбору учащихся)

Урок сказка

 Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 27)





































28

Животное и его повадки в творчестве анималистов.

1

Изображение животных в декоративно-прикладном искусстве (прошлое и современность). Искусство российских анималистов.

Лепка по памятии представлению животного с использованием разных приемов лепки (глина)

Экспресс-выставка

 Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 28)





































29

Тема защиты природы в искусстве

1

Специфика художественного языка графики. Плакат как вид графики. Живописно-декоративные средства в изображении плаката.

Выполнение эскизов экологических плакатов (социальная реклама)  графические средства по выбору учащихся)

комбинированный

 Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 29-30)





































30

Экологическая тема в плакате

1

Цвет в плакате как средство декоративной, эмоциональной выразительности. Символичность цвета в плакате.

Продолжение работы над плакатом.

Урок-исследование

 Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 29-30)





































31.

Обрядовая кукла Троициной недели

1

Образ Троицы в искусстве. Древнерусская иконопись. Икона А. Рублева «Троица»

Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (графические материалы)

Урок-путешествие

 Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.





































32

Обрядовая кукла Троициной недели

1

День святой Троицы. Празднование Троицы на Руси. Историко-культурная многослойность праздника Троицыной недели как праздника расцветающей природы.  Тема Троицы в живописи. Картина Б.М. Кустодиева «Троицын день» и др.

Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (продолжение работы)

Урок-проект

 Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 31-32)





































33

В Троицын день

1

Части женской и мужской одежды у народов России. Обрядовые куклы Троицыной недели. Технология изготовления тряпичной куклы.

Конструирование троицкой куклы (текстильные материалы)

Урок-исследование








































34

В Троицын день

1

Техники украшения одежды орнаментами и узорами (вышивка, шитье, роспись по ткани и т.д.) Основные виды орнамента

Украшение наряда куклы орнаментом (текстильные материалы, нитки, иголка)

Урок-игра

 Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.

Учебник (урок 33-34)







































Список литературы


1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 5 классы [Текст] / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. – М. : Просвещение, 2011.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и планирование учебного курса. 5классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М. : Просвещение, 2011.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 35класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. – М. : Просвещение, 2011.

4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство.. 5 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М. : Просвещение, 2011.

5. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 3 класс» [Электронный ресурс] / Т. Я.


  1   2



Похожие:

В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconВ. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г
Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconВ. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г
Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconВ. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconВ. В. Конюшенков протокол № от 2013 приказ № от 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconВ. В. Конюшенков протокол № от 2013г приказ № от 2013 г
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconПриказ №36 Об утверждении списка учебников на 2013-2014 учебный год На основании решения педагогического совета (протокол № от 01.
Данный приказ на сайте учреждения до 11. 03. 2013 года
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconПротокол от 28. 08. 2013 г. № /Т. С. Коротаева/ Приказ от 28. 08. 2013 г. №55 положение о совете
Совет мдоку в соответствии с Уставом учреждения является государственно-общественным органом самоуправления
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
В. В. Конюшенков протокол от 2013 г приказ от 2013 г iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа начального общего образования по курсу «Иностранный язык» (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы