Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс icon

Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс




НазваниеРабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс
страница1/4
Дата конвертации15.04.2016
Размер0.79 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова


Принята Утверждаю

педагогическим советом директор школы

школы ______________________

протокол №__ от __ __2013 приказ №__ от__ __2013


Рабочая программа

по предмету «Природоведение»

основного общего образования

на 2013-2014 учебный год


5 класс


срок реализации программы – 1 год


Составлена на основе государственного стандарта Министерства образования и науки РФ основного общего образования по предмету «Природоведение» для базового уровня, авторской программы А.А.Плешакова, Н.И. Сонина, Дрофа, 2011 год.


Составитель: Конюшенкова Екатерина

Михайловна

учитель географии

первая квалификационная

категория


с. Осколково

2013 г.

Содержание:


Пояснительная записка

Учебно- тематический план

Содержание учебного предмета


Требования к уровню подготовки школьников


Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.


Календарно – тематическое планирование


Условные обозначения


Ресурсное обеспечение программы


Приложение. Практические работы


^ Пояснительная записка


Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • Приказ министерства образования и науки Российской федерации
    от 05.03.2004  №1089"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

  • Устав Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова.

  • Образовательная программа МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова, утвержденная приказом от 31.08.2013г. № 36 .

  • Приказ МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей программ внеурочной деятельности обучающихся) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования, утвержденное приказом от 30.08.2013 г. № 36

  • Учебный план МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова на 2013- 2014 учебный год утвержденный приказом от 31.08.2013 г. № 37


Программа составлена в соответствии с содержанием и структурой программы по природоведению для учащихся 5 класса авторов А.А.Плешакова, Н.И. Сонина (М.: ДРОФА, 6 издание, Москва 2011 г). Издание допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

На изучение курса по базисному плану отводится 34 часа (1 час в неделю). Для более полного изучения предмета из школьного компонента добавлен 1 час в неделю. Программа доработана на 68 часов (2 часа в неделю).

«Природоведение» — интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уде­лено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить дублирование учебного материала начальной школы.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение неслож­ных опытов, измерений, в программе выделена руб­рика «Практические работы».

Курсивом в данной программе выделен текст матери­ала, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 4;

- практических работ - 6.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

^ Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М. : Дрофа, 2010.


Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

     освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

     овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

     развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

     воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

     применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.


^ Учебно-тематический план


№ п/п




Количество часов




Тема




1

Введение. Изучение природы

3

2

Вселенная

14

3

Земля

18

4

Жизнь на Земле

14

5

Человек на Земле

16

6

Резерв времени

5

Итого

70



^ Содержание тем учебного предмета

ТЕМА 1. Введение. Изучение природы - 3 часа

Введение. Науки о природе

Естественные науки. Семья биологических наук

^ Методы изучения природы

Наблюдение, эксперимент, измерение, оборудование для научных ис­следований: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабо­раторное оборудование Великие естествоиспытатели

Карл Линней, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский Растворение веществ (образование раствора перманганата калия)

Демонстрации

Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов: увеличительные приборы (лупа, микроскоп), измерительные приборы (весы, термометр, мерный цилиндр). Лабораторное оборудование (колбы, пробирки, штатив, спиртовка). Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы. Портреты великих ученых-естествоиспытателей

Практические работы

Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.

Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарем, справочником, определи­телем, картами, сетью Internet

^ ТЕМА 2. Вселенная – 14 часов

Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную Вселенная. Модели Вселенной: Аристотеля, Пифагора, Клавдия Пто­лемея, Николая Коперника, Джордано Бруно, Галилео Галилея Солнечная система, её состав

Солнечная система. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Зем­ля, Марс. Планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Планета-карлик Плутон. Спутники планет. Луна Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты Строение кометы: ядро, пылевой хвост, газовый хвост Звёзды. Солнце — ближайшая к нам звезда. Многообразие звёзд Звезды: гиганты, сверхгиганты, карлики, созвездия. Созвездия Север­ного полушария Галактики. Световой год

Демонстрации. Модель Солнечной системы. Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Фотографии планет Солнечной системы. Глобус.

Практические работы

Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Работа с подвижной картой звездного неба.

Определение по звездной карте созвездий Северного полуша­рия

^ ТЕМА 3. Земля - 18 часов

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли Гипотезы И. Канта, Ж. Бюффона, П. Лапласа, О. Ю. Шмидта, Д. Джинса

^ Внутреннее строение Земли

Ядро, мантия, земная кора, рельеф, движение земной коры Горные породы, минералы, полезные ископаемые Горные породы: магматические, осадочные, метаморфические Вещества в окружающем мире

Тела, чистые вещества, смеси, простые и сложные вещества; твердые, жидкие и газообразные вещества.

^ Явления в окружающем мире

Физические явления: тепловые, механические, световые, электри­ческие, магнитные); химические явления Землетрясения

Эпицентр и очаг землетрясения, сейсмическая активность ^ Вулканы

Извержение вулкана. Действующие и потухшие вулканы Суша планеты

Материк, континент, часть света, архипелаг.

Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, острова ^ Атмосфера Земли

Состав атмосферы, облака: перистые, кучевые, слоистые; ветер

Погода. Климат

Ураган, тайфун, торнадо, смерч

Гидросфера Земли, её части. Мировой океан

Гидросфера: Мировой океан, вода в атмосфере. Океаны: Северный

Ледовитый, Индийский, Тихий, Атлантический, Южный

Воды суши

Реки, озера, болота, ледники, подземные воды, источники ^ Уникальность планеты Земля

Озон, озоновый слой, вода, почва, воздушная оболочка Земли.

Демонстрации

Образцы горных пород (магматические, осадочные, метаморфиче­ские).

Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и серы и т. п.). Разделение магнитом смеси серы и железа. Опыты, демонстрирующие горение веществ.

Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложе­ние белого света при прохождении через призму и т. п.). Нагревание смеси железа и серы. Нагревание стеклянной трубки. Прокаливание медной пластинки.

Практические работы

Описание и сравнение признаков 2-3 веществ. Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вку­са, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка). Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости ис­парения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости и т. п.).

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра.

^ ТЕМА 4. Жизнь на Земле – 14 часов.

Развитие жизни на Земле.

Эра, период. Каменноугольный период, юрский период.

Животные прошлого. Динозавры

Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, плезиозавр, птерозавр, тираннозавр и др.

^ Живые клетки

Клетка, растительная и животная клетки, многообразие клеток, половые клетки.

Строение клетки

Наружная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоли, хлоропласт, митохондрия и др.

^ Царства живой природы

Бактерии, грибы, растения, животные, одноклеточные организмы,

простейшие. Многоклеточные организмы, грибы, растения, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Беспозвоночные и позвоночные животные

^ Среда обитания организмов. Приспособленность организмов к жизни в ней

Наземно-воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда.

Жизнь на разных материках

Флора и фауна материков

Природные зоны Земли

Тайга, тундра, степи, саванны, пустыни, леса: смешанные, широко-лиственные, влажные тропические

^ Жизнь в морях и океанах

Сообщества живых организмов: поверхности воды (планктон), толщи воды (нектон), донное, глубоководное (бентос)

Демонстрации

Микроскоп, готовые микропрепараты клеток, срез листа, срез коры, срез стебля, срез корня. Влажные препараты животных. Коллекции насекомых.

Рисунки с изображением животных. Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии)

Практические работы

Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев).

^ ТЕМА 5. Человек на Земле 16 часов.

Происхождение человека. Первые люди

Дриопитеки, австралопитеки, Человек умелый, Человек прямоходящий, Человек разумный (неандерталец, кроманьонец)

^ История географических открытий

Открытие Америки. Открытие Австралии и Антарктиды

Великие путешественники — первооткрыватели новых земель Христофор Колумб, Биллем Янсзон, Джеймс Кук, Ф. Ф. Беллинс­гаузен, М. П. Лазарев, Марко Поло, Фернан Магеллан, Васко де Гама, Афанасий Никитин, Витус Беринг и др.

^ Как человек изменил Землю Экологические проблемы.

Загрязнение почвы (свалки), воды и воздуха (промышленные и ра­диоактивные отходы). Кислотные дожди. Озоновая дыра и парниковый эффект.

^ Жизнь под угрозой

Биологическое разнообразие, питомники, заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Опустынивание, распашка земель, защита земель от опустынива­ния

^ Здоровье человека и безопасность жизни

Основы безопасности жизнедеятельности человека, здоровый образ жизни, первая медицинская помощь Ядовитые животные и растения

Скорпион, гадюка, каракурт, скат, борщевик, бледная поганка и др.

^ Охрана животных и растений

Красная книга, Зеленая книга, Черная книга.

Человек на Земле

Влияние человека на природу

Демонстрации

Портреты путешественников-первооткрывателей и маршруты их экспедиций.

Примеры положительного влияния здорового образа жизни и от­рицательного влияния вредных привычек на здоровье человека. Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местно­сти

Практические работы

Овладение способами оказания первой медицинской помощи при кровотечении, переломах, растяжении связок, укусах ядовитых жи­вотных, воздействии ядовитых растений.

Знакомство с экологическими проблемами своей местности и дос­тупными путями их решения (на примере утилизации бытового му­сора, экономного использования воды, энергии и др.)


^ Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать/понимать:

• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; о взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую природу; об отдельных методах изучения природы;

• основные признаки царств живой природы; основные характеристики погоды; способы изображения Земли; факторы здорового образа жизни; экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь:

• узнавать (определять) наиболее распространенные растения, грибы и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

• приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, физических явле­ний, явлений превращения веществ, процессов рельефообразования, почвообразования, приспо­соблений растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, приспособлений растений и животных к жизни в природном сообществе, изме­нений в окружающей среде под воздействием человека;

• называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географические объекты Зем­ли и России (равнины, горные страны, моря, реки); указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• объяснять причину смены дня и ночи, сезонов года; возможные пути круговорота воды в природе (по предложенной обобщенной схеме);

« описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы; различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения, полученные результаты и выводы;

• определять необходимое оборудование и условия проведения простейшего исследования, при которых с течением времени меняется только одна исследуемая величина, а все остальные остаются постоянными;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-5 признакам;

• описывать внешний вид изученных тел и веществ, внешнее строение животных и расте­ний по предложенному плану;

• использовать дополнительные источники информации (в том числе на электронных носи­телях, сети Интернет) для выполнения учебной задачи;

• находить информацию в справочных изданиях: атласах, картах, схемах строения орга­низма человека, определителях растений и животных, горных пород и минералов, в словаре, справочнике;

• работать с учебным текстом естественнонаучного характера: кратко пересказывать, отве­чать на вопросы по его содержанию, составлять простой план, заполнять предложенные табли­цы, простые диаграммы и схемы; выделять в тексте описание природных явлений, наблюдений и опытов;

• использовать изученную естественнонаучную лексику и иллюстративный материал в са­мостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты) и письменных рассказах (из 50-100 слов);

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных при­знаков; использовать план или карту (своей местности), соотнося условные обозначения с реаль­ными объектами окружающей среды;

• для измерения роста, массы, температуры тела и частоты пульса, оценки отдельных пара­метров физического развития (гибкости тела, правильности осанки), для сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в при­родной среде;

• для составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными (по имеющейся информации об их особенностях и потребностях);

• для оказания первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах;

• для определения (на примере своей семьи) возможности более экономного использования воды и потребления электрической энергии.

  1   2   3   4



Похожие:

Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» основного общего образования на 2013 2014 учебный год 5 класс
...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» основного общего образования на 2013 2014 учебный год 8 класс
...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» основного общего образования на 2013 2014 учебный год 9 класс
...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Технология» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 7 класс
Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по предмету «Технология», составленной на...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Технология» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 8 класс
Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по предмету «Технология», составленной на...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Технология» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс
Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по предмету «Технология», составленной на...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Технология» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 9 класс
Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по предмету «Технология», составленной на...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Технология» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 6 класс
Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по предмету «Технология», составленной на...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «География» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 6 класс
Составлена на основе государственного стандарта Министерства образования и науки РФ основного общего образования по предмету «География»...
Рабочая программа по предмету «Природоведение» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по учебному предмету «природоведение» для 5 класса на 2012-2013 учебный год
Программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы