Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 icon

Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013




НазваниеПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Дата конвертации15.04.2016
Размер379.83 Kb.
ТипПротокол

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова


Принята Утверждаю

педагогическим советом директор школы

школы ______________________

протокол №__ от __ ___ 2013 приказ №__ от __ ___ 2013


Рабочая программа основного общего образования

По курсу «Иностранный язык" (немецкий язык)

на 2013-2014 учебный год

7 класс

Срок реализации программы – 1 год

Составлена на основе государственного стандарта Министерства образования и науки и РФ общего и среднего (полного) образования по дисциплине «Иностранный язык» ( немецкий язык) для базового уровня, авторской программы И.Л.Бим «Просвещение»,2011г.,И.Л.Бим.


^ Составитель: Кретова Г.А.

с.Осколково

2013

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • Приказ министерства образования и науки Российской федерации
    от 05.03.2004  №1089"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

  • Устав Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова.

  • Образовательная программа МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова, утвержденная приказом от 31.08.2013г. № 36 .

  • Приказ МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей программ внеурочной деятельности обучающихся) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования, утвержденное приказом от 30.08.2013 г. № 36

  • Учебный план МКОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В.П.Карташова на 2013- 2014 учебный год утвержденный приказом от 31.08.2013 г. № 37



Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7 класса разработана на основе программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской программы по немецкому языку для 5–9 классов общеобразовательных учреждений И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2012). Рабочая программа ориентирована на 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Шаги 3» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, Н. А. Артёмовой. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета, сборник грамматических упражнений «Deutsch. Übung macht den Meister (7–9)». На учебных занятиях используются дополнительные материалы из УМК О. Ю. Зверловой «Blickpunkt Deutsch» для 7 класса, статьи из молодёжных журналов «Juma», «Vitamin Dе», различных немецких интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям: обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.

При обучении письменной речи упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения man, систематизация предлогов, упор сделан на сложносочиненные предложения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, условными и причины. УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения Праздника урожая, Днем св. Николая.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: вводный контроль – сентябрь, текущий контроль – после изучения каждой темы. Виды текущего контроля могут быть различными: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограмм, ролевые игры, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

В подготовке к урокам используется дополнительный материал журналов «Juma», «Vitamin Dе», тексты страноведческого содержания, содержащие познавательную информацию. Специфику данной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса этого вида речевой деятельности.

Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. Тем самым на уроках немецкого языка реализуется «3P-технология»: презентация материала, его повторение и производство, то есть применение в устных и письменных высказываниях.

При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока. 1-й урок: часть материала блоков 1 (чтения) и 2 (словарного), 2-й урок: часть материала блоков 1 (чтения), 2 (лексического) и 3 (говорения) или соответственно блок 2 (лексический) плюс блок 5 (грамматический) и т. д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или форум-работа.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей.

В данном календарно-тематическом планировании предусмотрены следующие условные обозначения:

Чтение текста с п. п. с. – чтение текста с полным пониманием содержания.

Чтение текста с п. о. с. – чтение текста с пониманием основного содержания.

^ Контроль знаний


7 класс.













Немецкий язык.

1 четверть.

Контрольная работа-тест.

Словарный минимум.

Техника чтения.

Говорение.


2 четверть.

Контрольная работа-тест.

Словарный минимум.

Техника чтения.

Говорение.


3 четверть.

Контрольная работа-тест.

Словарный минимум.

Контрольная работа-тест.

Техника чтения.

Говорение.


4 четверть.

Контрольная работа-тест.

Словарный минимум.

Говорение.

Контрольная работа за год по материалу 7 класса.



И.Л.Бим

Л.В.Садомова

Книга для учителя по учебнику

И.Л.Бим


Р.Х.Жарова

Е.В.Дьякова

Тесты по немецкому языку к учебнику

И.Л.Бим


И.Л.Бим

Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка.

7 класс



Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и

воспитательных особенностей учащихся. Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть индивидуальные, групповые, фронтальные.

Применяемые технологии и методики:

- информационные технологии;

- элементы здоровьесберегающие технологии;

- коллективный способ обучения;

- работа в парах и группах.

Классификация методов обучения:

- словесные методы обучения – рассказ, объяснение, беседа, работа

с учебником на печатной основе;

- наглядные методы – наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных

пособий;

- практические методы – устные и письменные упражнения;

- активные методы – ролевые игры.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- индивидуально-групповые;

- фронтальные;

Формы контроля ЗУН:

- наблюдение;

- беседа;

- фронтальный опрос;

- опрос в парах;

- контрольная работа;

- тестирование;

- словарные диктанты (устные и письменные);

Средства обучения:

- учебник;

- плакаты;

- раздаточный материал – папки с контрольными работами,

Разговорные темы, диалоги по темам

дополнительная литература – сказки, рассказы,

тексты, стихи, рифмовки, проза, биографии

писателей, художников, композиторов, ученых и т.д.

УМК:

- учебник;

- рабочая тетрадь;

- книга для учителя;

- книга для чтения;

- СМИ;

- тесты.

Календарно-тематический план.

7 класс – 105 часов

1

27 часов

0.После летних каникул.

Повторение.

1-11

11 часов




1.Что называем мы Родиной?

12-27

16 часов

2

21

2.Лицо города-визитная карточка

страны.

28-48

21час

3

31 час

3.Das Leben in einer modernen Grossstadt

Welche Probleme gibt es hier?

49-67

19 часов




4.Auf dem Lande gibt es fuch viel

Interessantes.

68-76

12 часов

4

26 час

5.Umweltschutz ist das aktuellste

Problem heutzutage. Oder?

77-89

12 часов




6.Im gesunden Korper- gesunder Geist.

89-105

16 часов



^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Предметное содержание речи.


Сферы общения и тематика.

А. Социально-бытовая сфера общения.

* Я и мои друзья.

* Воспоминая о летних каникулах.

* Распорядок дня. Еда.

* Здоровье. Гигиена.

* Внешность.

* Досуг. Хобби. Как для всего найти время.

* Покупки. Одежда.

Б. Учебно-трудовая сфера общения.

* Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?

* Немецкие школы. Какие они?

* Любимые и нелюбимые учебные предметы.

* Коллективные поездки по своей стране.

* Спорт и другие увлечения.

* Чтение – вот лучшее учение.

В. Социально-культурная сфера общения.

* Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина».

* О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.

* Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.

* Наиболее крупные города этих стран.

* Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

* Жизнь в селе имеет свои прелести.

* Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных.


Виды речевой деятельности.

Говорение.

Требования к обучению диалогической речи.

Школьникам обеспечивается возможность:

  1. Вести этикетный диалог/полилог.

  2. Давать совет, положительно/отрицательно реагировать на него.

  3. Использовать известные структурно-функциональные типы диалогов, комбинировать их.

  4. Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать.





Требования к монологической речи.

Учащимся предоставляется возможность:

  1. Делать краткие сообщения.

  2. Кратко передавать содержание прочитанного.

  3. Выражать свое отношение к прочитанному.

  4. Характеризовать друзей, членов семьи, персонажи произведений.



Письмо.

Требования к обучению письму.

Учащиеся учатся:

  1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы.

  2. Выписывать из текста нужную информацию.

  3. Заполнять анкету, составлять вопросник.

  4. Писать письмо.



Требования к овладению продуктивными языковыми средствами.

Лексическая сторона речи.

  1. Учащиеся должны овладеть примерно 250-280 лексическими единицами.

  2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:

а) аффиксацией;

б) словосложением.

3. Использовать интернационализмы.


Грамматическая сторона речи.

Синтаксис.

Ученикам предлагается для активного употребления:

- предложения с глаголами legen, stellen, hangen;

- предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben;

- побудительные предложения;

- предложения с неопределенно-личным местоимением man;

- сложносочиненные предложения;

- сложноподчиненные предложения.


Морфология.

Ученики учатся образовывать и использовать в речи:

  1. Слабые и сильные глаголы с haben, sein в Perfekt.

  2. Prateritum.

  3. Futurum.

  4. Степени сравнения прилагательных и наречий.

  5. Возвратные глаголы.

  6. Genetiv имен существительных.

  7. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

  8. Предлоги, имеющие двойное управление.

  9. Предлоги, требующие Dativ.

  10. Предлоги, требующие Akkusativ.



Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности.

Аудирование.

Школьники учатся:

1.Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащих значительное число незнакомых слов.


Чтение.

Школьникам предоставляется возможность научиться:

  1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста.

  2. Пользоваться обычным двуязычным словарем.

  3. Членить текст на смысловые части.

  4. Понимать основное содержание текстов.

  5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, используя словарь, сноски, комментарий.



Лексическая сторона речи.

Объем рецептивного словаря возрастает за счет использования аутентичных текстов (600 ЛЕ).

Словообразование.

Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:

а) аффиксации;

б) конверсии;

в) словосложения.


Грамматическая сторона речи.

Синтаксис.

Ученики учатся:

а) распознавать структуру предложения – наличие придаточных предложений, инфинитивных оборотов;

б) определять значение придаточного предложения по значению союза.

Морфология.

Школьники учатся:

а) различать значения некоторых многозначных слов;

б) узнавать по формальным признакам временную форму


Требования к нормам умений и навыков.

Класс

ЛЕ

Чтение

Монолог

7

250-280

350 п/з

10-12 фраз



^ КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка «5» за вид деятельности – говорение - в том случае, если:


  • объем высказывания не менее 5 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;


  • темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;


  • высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.


Оценка «4» ставится в том случае, если:


  • объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;


  • присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;


Оценка «3» ставится, если:


  • объем высказывания составляет 4-5 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;


  • логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.


Оценка «2» ставится, если:


  • объем высказывания составляет 2-3 фразы, не имеет смысловой завершенности;


  • языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.


Чтение

^ Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

^ Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

^ Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

^ Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям.


Тематическое планирование. 7класс 1 четверть. 2013 уч. год 27




Дата.

план/факт

Тема урока.

Основные вопросы.

Тексты,

упражнения.

Проверочные работы.

Наглядные пособия.

Домашнее

Задание.

0

1




После летних каникул.

(Повторение)

Чтение с полным пониманием.

Стр.4-6,упр.1-2,6







Повт.слова

(6 класс)

Стр.5-7-теория

2




Порядок слов в предложении.


Прямой и обратный порядок слов.

Стр.6,с

Стр.7-письменно







Стр. 8-письменно

3




Германия.

Географическое положение.

Стр.12-13,

упр.17а,б




Карта.

Знать границы Германии.

4




Германия.

Чтение с пониманием основного содержания.

Стр.13,упр.19-чтение

Контроль говорения.




Стр. 13-текст

5




Где говорят по-немецки?

Чтение текста «Wo

Spricht man deutsch?

Стр.13,упр.19







Текст – 2 абз.

перевод

6






Мы учимся в школе.




Наша школа.

Стр.10,упр.14,16




Схема.



Расск.о школе.

(10-16)

7




Настоящее время глагола.



Образование, употребление,

спряжение, перевод.

Стр.8-9,

Письма.

Контроль темы «Наша школа»

Таблица.

Расск. о Prasens


8




Прошедшие времена.

Prateritum, Perfekt,

Plussquamperfekt.

Стр.10,б




Таблица.

Знать времена.

Повт.ЛЕ о лете.

9




Как я провел

летние каникулы?

Лето.

Занятия летом.

Стр.4,упр.2







Рассказ «Лето»

10




Порядковые числительные.

Количественные числительные.

Образование

ппорядковых числ.

Стр.9,упр.12








Повт. всю тему.

11




Систематизация знаний по теме.

Осень.

Порядок слов.

Числительные.

Стр.11-вверху

Контрольная работа.







1.

12




Что называем мы Родиной.

Новые ЛЕ.

Моя Родина.

Стр.27-слова

Стр.15-17,упр.1-4







Новые слова,

Стр.7,упр.5

13




Устная речь на базе новой лексики.

Высказывания о Родине с переводом.

Стр.17-18-слова

Стр.19







Schweiz

14




С чего начинается Родина?

Wo lebst du?

Wo leben deine Eltern?

Стр.22,упр.10

Стр.29,упр.7







Стр.16-выписать

15




Систематизация лексики.

Знание лексики по теме.




Устный

диктант.




3-4 предл. о Родине.

16




Чтение с полным пониманием.

Чтение текстов.

Перевод.

Стр.24,упр.б










17




Моя маленькая Родина.

Осколково.

Рассказ учителя.




Фото.

Расск.об Осколково.

18




Склонение имен существительных.

Повторение.

3 типа склонения.

(6 класс)

Контроль темы.




Зн. таблицу склонения артикля.

19




Имя прилагательное.

Что обозначает?

Употребление качественных прилагательных.

Das Kleid..

Der Tisch…

Die Tur…







Стр.39,упр.5+перевод с р.я.

20




Склонение имен прилагательных.

Типы склонения.

Стр.39-40

Правило.





Таблица склонения.

Выучить типы склонения.

21




Склонение имен прилагательных.

Склонение.

Стр.42,упр13

Стр.43,упр.2







Стр.43,упр.1

24




Употребление прилаг-х в речи.

Определение падежа прил-х.

В текстах темы










25




Определения типа склонения.

Навыки орфографии.




Контроль письма.




Подг. к технике чтения.

26



Техника чтения.

350 пз/мин.

Доп.лит-ра

Контроль чтения.




Подг. к тестировании. По теме.

27




Тестирование.


Тест №1




Контроль знаний по теме.































Тематическое планирование. 2 четверть. 7 класс.

Немецкий язык. 2013-2014 уч.год



Дата

План/факт

Тема урока

Основные вопросы

Тексты, упражнения

Проверочные работы

Наглядные пособия

Домашнее задание

















































2




Лицо города-визитная карточка страны.

















28




Лицо города – визитная карточка страны.

Презентация темы.

Новые ЛЕ.

Стр.48,упр.2

Стр.61-слова.







Стр.48, упр.2

Знать новые слова.

29




Употребление новой лексики в устной речи.

Чтение «Meine Stadt.

Какое это произведение?

Стр.51,упр.3а,б







Стр. 60, слова.

30




Лицо немецких городов.

Немецкие города обзор.

Стр.56+ книга для учителя.

Стр.57-Weimar




Карта.

Стр. 58

Стр.61-перевод

31




Крупные города Германии.

Leipzig.

Nurnberg.

Dresden. Weimar.

Стр.56-58, упр.4.




Карта.

Выписать предложения о городах.

32




Крупные города Швейцарии и Австрии.

Wien. Bern.

Чтение,обсуждение.

Стр.59




Карта.

Выписать о городах.

33




История Москвы.

Неопределенно-личное местоимение man.

Москва-столица нашей Родины.


Стр.66

Стр.49-50


Доп.лит-ра.




Открытки о Москве.

Неопр.-личное местоимение.

34




История Москвы.

Употребление неопределенно-личного местоимения.

Москва- город театров и музеев

Стр.49-51

Доп.лит-ра




Открытки о Москве.

Расск. о Москве.

Готовить реферат.

35




Устная и письменная речь на базе изученной лексики.

Wurde…gegrundet

liegt

Стр.45–кн.для уч

-карточки.

Стр.63,упр.2-3

Монолог.




Стр.63,упр.2-3

- составить.

36




Употребление неопределенно-личного местоимения man.

Man в предложениях,

перевод.

Стр.66,упр.3

Стр.66-67,упр.4

Контроль.




Повт. 3 осн.ф.гл.,

Стр.64,упр5-письменно.

37




Сложно

сочиненное=предложение.

Порядок слов.

Стр.46-кн.для уч







Правило о сл.пр.

38




Города «Золотого кольца».

Sergiew Possad

Jaroslawl

Susdal usw.

Стр.74-75 – города «Золотого кольца»




Открытки.

Сост.рекламу на визит в город. Стр.76.

39




Чем богата наша страна?


Санкт-петербург.


Стр.62,упр.1

Стр.51-54








Стр.53-54,

упр.ф,г

40




Активизация употребления лексического материала.

Реклама.

Форма написания.

Стр.76.

Монолог.

Контроль лексики.




Реклама о городе.

41




Дрезденская картинная галерея.

История создания.

Художники и их картины.

Дополнительный текст.







Расск. о Др.

Карт.гал-е

42




Подготовка к контрольной работе

Повторение.

Лексико-грамматические

упражнения.










Повт.всю тему.

43




Повторение.

Устная и письменная речь.

Повторение.










Подг. к технике чтения.

44




Контрольная работа.

Тест.




Контроль знаний по теме.







45




Техника чтения

350 пз/мин

Тексты из домашнего чтения

Контроль чтения




Стр.220-текст

46




Домашнее чтение.

Чтение с полным пониманием













47




Домашнее чтение.

Чтение с полным пониманием.













48




Анализ контрольной работы.








































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Немецкий язык. 7 класс. 3 четверть. 31 час



Дата

план/факт

Тема урока

Основные вопросы

Тексты, упражнения

Проверочные работы

Наглядность

Домашнее задание

3.

49




Das Leben in einer modernen Grossstadt. Welche Probleme gibt e shier?

Введение новых лексических единиц.

Ее употребление в устной речи.

Стр.86,упр.13

Стр.80,упр.1




Картина «Город»

Знать лексику.

Стр.82,упр.4-

Перевод.

50




Описание картинки «Город».

Что это?

Движение в городе.

Что имеется в городе?

Дост-сти.

Стр.83,упр.5




Схема описания картинки.

Стр.82,упр.4-перевод

51




Как ориентироваться в городе?

Как спросить о дороге?

Как ответить?

Что где находится?

Стр.84-85

Стр.89,упр.10

Контроль лексики.




Стр.84,упр.10.

52




Средства передвижения.

Виды транспорта.

Стр.81

Стр.82,упр.2







Стр.85-слова

53




Употребление модальных глаголов с неопределенно-личным местоимением man.


Спряжение модальных глаголов.

Неопределенно-личное местоимение.

Основные и вспомогательные глаголы.

Стр.100-101,упр.10.

Стр.101-102,упр.11-12.




Таблица

Стр.99,

упр.14-15

54




Придаточные дополнительные.

Повторение сложно-подчиненных предложений.


Стр.94,упр.1

Стр.94,упр.2-правило

Стр.95,упр.6







Стр.94-правило

Стр.95

55




Сложно-сочиненное предложение.

Сочинительные союзы.










Повт.лексику.

56




Употребление лексико-грамматического материала.

Формы глагола.

Их употребление.




Контроль







57




Диалог-расспрос «Ориентировка в городе».

Различные ситуации в городе.

Стр.92,упр.8

Стр.95,упр.5

Стр.90-текст







Стр.90-91,упр.5

58




Чтение с полным пониманием.

Из истории автомобиля.

Стр.65-кн.для уч.

Das erste Auto.










59




Чтение с полным пониманием.

Путешествие.

Das Fahrrad.


Стр.67, кн.для уч.




Журнал!

Стр.105,упр.5.

60




Средства передвижения в Берлине.

Улицы Берлина.

Средства передвижения.

Стр.87,упр.3

Стр.91,упр.6







Стр.108,упр.1

61




Дорога в школу.

Чтение с полным пониманием.

Стр.93-94,упр.10







Моя дорога в школу.

62




Глаголы движения.

Повторение.

fahren,laufen,gehen.

wohin?

Стр.101







Спряжение глаголов движения.

63



Развитие навыков письма.

Проверяем, что знаем.




Контроль.







64




Активизация лексического материала.

Многозначность слов.

Навыки письма.

Стр.106,упр.6,7,8

Стр.107







Стр.107,упр.10

65




Подготовка к тестированию.

Повторение грамматического материала по теме.










Повт. всю тему.

66




Подготовка к тестированию.

Повторение лексического материала по теме.










Повт.лексику.

67




Тестирование.

Тест.

Книга для учителя

Контроль.







4.

68




Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.

Введение новых лексических единиц.

Употребление новой лексики.

Стр.114-слова

Стр.111,упр.2,4





Картинки.

Знать лексику.

Стр.110-стих

69




Чтение с полным пониманием.

Kulturpflanzen und ihre Geschichte.

Кн.для учителя-стр.72.

Контроль лексики.




Стр.112,упр.5-6

70




Чтение с полным пониманием.

Die ersten Kartofeln in Europa.

Стр.75-кн.дляуч.











71




Устная речь на базе прочитанных текстов.

Chochloma.

Чем знаменита Хохлома?

Gschel

Стр.120-121,упр.8







Стр.121,упр.с-перевод

72




Futurum.

(повторение)

Образование.

Спряжение.

Употребление.


Стр.122-123,

упр.4-5




Таблица.

Знать образование Futurum.

Стр.124,упр.6

73




Придаточные предложения причины.

Порядок слов.

Перевод.

Союзы.

Стр.125,упр.10

Стр.124,упр.7-перевод

Контроль.




Стр.125-правило

Стр.124,упр.9

74




Старый немецкий крестьянский двор.

Все под одной крышей.

Стр.116,упр.1







Стр.135,упр.12

75




Красивая жизнь в деревне.

Чтение.

Обсуждение.


Стр.117-текст

Стр.118











76




Активизация лексического и грамматического материала.

Стр.126-127

Стр.132-132, упр.1,6












ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 класс. 4 четверть.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. 2013-2014 уч.год 26 часов



Дата

план/факт

Тема урока

Основные вопросы

Тексты, упражнения

Проверочные работы

Наглядность

Домашнее задание

5




Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?
















77




Защита окружающей среды.

Первичное закрепление новой лексики.

Леса в опасности.

Стр.147,упр.7

Стр.140-141,упр.1-2







Стр.147-слова

Стр.141-142,

упр.с

78




Природа в опасности!


Озоновый слой.

Утилизация.

Стр.142-144,упр.5

А Б







Стр.145, С

79




Загрязнение природы.

Загрязнение морей.


Стр.146,упр.8







Стр.147,упр.б-перевод

80




Природа наш общий дом.


Поиск в тексте информации.

Устная речь.

Стр.142-143,упр.5

Стр.144 -В

Контроль лексики.




Стр.145-С

81




Сложно-сочиненное предложение.

Характеристика.

Союзы.


Стр.149,упр.1,3

Стр.153-правило

Стр.153-154,упр.8







Стр.154,упр.8-выбрать

82




Придаточные дополнительные предложения-условные и причины.

Их употребление и перевод на русский язык.

Стр.154-правило

упр.8







Стр.154,упр.8-выбрать

83




Монологическое высказывание по теме.

Что делаешь ты для окружающей среды?

Активизация изученного лексико-грамматического материала.

Использование опор в высказывании.




Диалог –кн.для учителя-стр.93




“Was kann ich fur die Umweltschutz tun?” – подготовить ответ на данный вопрос.

84




Активизация лексико-грамматических знаний по теме.

Устная и письменная речь.

Поиск в тексте нужной информации.

Стр.177, упр.2.

Стр.177, упр.5.

Стр.178, упр.10.

Стр.178-180,упр.12.

Работа по карточкам-стр.94-кн.для учителя.




Стр.176-177,упр.1.

85




Чтение с пониманием основного содержания прочитанного.

Поиск в тексте нужной информации.

Выполнение заданий к тексту

Тексты из кн.для учителя – стр.96-98.







Повт.лексику по теме.

86




Чтение с пониманием основного содержания прочитанного.

Продолжение предыдущего урока.










Стр.177,упр.6.

87




Как в Европе заботятся об охране окружающей среды.

Чтение с пониманием прочитанного.

Повторение.

Стр.180,упр.1.

Стр.180-181,упр.2








Подг.к тесту.

89




Тестирование по теме.







Контроль полученных знаний по теме.




Текст №15, стр.242.

6




Im gesunden Korper-gesunder Geist.

Введение новой лексики.

Чтение текстов.

Стр.166,упр.1-3

Стр.177-слова





Картинки по теме.

Знать новую лексику.

90




Игры народов мира.


Fussball

Kochen

Чтение с пониманием основного содержания.

Стр.168-169










91




Употребление нового лексического материала.


Ведение диалога расспроса.

Интервью.

Стр.175,упр.1,3

Стр.176







Стр.194-195,упр.7.

92




Ты здоров?

У врача.

Мое участие в спорте.

Ты и твое здоровье.

Ода спорту.

Стр.167,упр.6







Расск. тему «Спорт. Мое участие в спортивной жизни»

93


2 ч.


94




Употребление предлогов сDativ, Akkusativ.

Двойное управление предлогов.

Повторение.

Тренировка в употреблении предлогов.

Стр.183

Контроль.




Знать предлоги.

Стр.184,упр.8

95




Каков должен быть спортсмен?

«Двойная победа»

Стр.172-173,упр.12







Стр.173,

упр.13-14

(о себе)

96




Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Словообразование.

Активизация сложных предложений

Стр.186-187,

упр.2,4

Стр.179,упр.4







Стр.180-181,

упр.10

97




Олимпийские игры.


Чтение.

Факты из истории спорта.


Стр.170,упр.9

Стр.171,упр.11







Стр.172,упр.12

98




Олимпийские игры.

Виды спорта.


Доп.лит-ра







Повт.лексику

99




Распространенные виды спорта.
















100




В здоровом теле- здоровый дух.

Чтение.

ЗОЖ










Расск. о ЗОЖ

101




Развитие лексических знаний.

Повторение.

Употребление ЛЕ













102




Техника чтения.





Доп.лит-ра

Контроль




Повт.

гр.материал

103




Контрольная работа.








Контроль







104




Систематизация изученного языкового материал за год
















105




Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Чтение.

Любимые спортивные игры мира.

Стр.189












Ресурсное обеспечение программы.

7 класс.

1. И.Л.Бим. Программы общеобразовательных учреждений.

Издательство «Просвещение». 5-9 классы. 2003 год.

2. И.Л.Бим, Л.В.Садомова. Учебник немецкого языка.

Издательство «Просвещение». 2013 год.

3. Р.Х. Жарова, Е.В. Дьякова. Тесты по немецкому языку к

учебнику И.Л.Бим.

Издательство «Дрофа». 7 класс. 2007 год.

4. И.Л.Бим, Л.В.Садомова и др. Немецкий язык. Поурочные планы

по учебнику И.Л.Бим и др.

Издательство «Учитель». 7 класс. 2011 год.

5. Н.В.Гребенщикова, И.В. Тароватова. Развернутое тематическое

планирование. Издательство «Учитель». 5-11 классы. 2011 год.


^ ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ



Номер

и дата

внесения изменения

Основания для внесения изменения

Описание внесенного изменения

Лицо, вносящее изменения

ФИО

Подпись

























































































































































Похожие:

Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа начального общего образования по курсу «Иностранный язык» (немецкий язык) на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа среднего общего образования по курсу Иностранный язык (немецкий язык) среднего общего образования на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПринята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа среднего общего образования по курсу Иностранный язык (немецкий язык) среднего общего образования на 2013
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Осколковская средняя общеобразовательная школа» имени В. П. Карташова
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconВ. П. Карташова Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Основными документами, регламентирующими деятельность...
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconПротокол № от сентября 2010 Директор школы: Председатель пк: Груббе Л. О в. А. Моор
Иностранный язык (немецкий)6Геометрия87Иностранный язык (немецкий)6Физическая культураИстория 7Четверг1Математика10Русский язык9Иностранный...
Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол № от 2013 приказ № от 2013 Рабочая программа основного общего образования По курсу Иностранный язык (немецкий язык) на 2013 iconВ. П. Карташова Принята Утверждаю педагогическим советом директор школы школы протокол
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы