Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс icon

Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс




НазваниеРабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс
страница2/5
Дата конвертации15.04.2016
Размер0.87 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5

Содержание рабочей программы


V класс (204 ч)

Язык — важнейшее средство общения

(2 ч + 1 ч)

^ ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I—IV КЛАССАХ


(17 ч + 3 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и соглас­ных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.
Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существитель­ных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание глас­ных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); пра­вописание гласных в личных окончаниях наиболее употребитель­ных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственно­го числа глаголов. Правописание

-тся и -ться; раздельное напи­сание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили, и

^ СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(29 ч + 7 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочета­ние, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосоче­тании.

Предложение. Простое предложение; виды простых пред­ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси­тельные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предло­жения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными члена­ми, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом «; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед одно­родными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматиче­ских основ как признак сложного предложения. Сложные пред­ложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предло­жении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препина­ния при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествователь­ные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения,
а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологиче­ская. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как
одна из разновидностей текста.

^ ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

(15 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные' звуки. Ударение в сло­ве. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие соглас­ные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости со­гласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произноше­ния в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные
перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных слова­рях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), от­бор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата вы­сказывания.

^ ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(8 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и одно­значные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов
и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложе­ние), членение его на части. Описание изображенного на карти­не с использованием необходимых языковых средств.

^ МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(22 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как мини­мальная значимая часть слов. Изменение и образование слов.
Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных
словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень,суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование глас­ных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разборслов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с
на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а
в корнях -лож лаг-, -рос раст-. Буквы е и о после

шипя­щих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффикса­
ми. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структу­ра и разновидности.


^ МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Самостоятельные и служебные части речи

(1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в систе­ме частей речи.

^ Имя существительное

(20 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторе­ние). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площа­дей, в названиях исторических событий. Большая буква в назва­ниях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; .выделение этих на­званий кавычками.;. Род существительных. Три "склонения имен су­ществительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существи­тельных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем
времени с существительными, род которых может быть определен не­
верно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и

т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторе­ний одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

^ Имя прилагательное

(12 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прила­гательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и чис­лам, а кратких — по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилага­тельных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для бо­лее точного выражения мысли и для устранения неоправданных повто­рений одних и тех же слов

III. Описание животного. Структура текста данного жанра.
Стилистические разновидности этого жанра.


Глагол

(36 ч + 6 ч)

I. Глагол как'часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в не­определенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и ^ II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях

глаго­лов -бер- бир-, -дер- дир-, -мер-мир-, -пер-пир-, -тер тир-,

-стел- стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произноше­нии которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; нача­ла, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собира­тельным существительным. Умение употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со зна­чением высказывания, перемещения, нахождения) для более точно­го выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Не­выдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.


^ ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В У КЛАССЕ

(6 ч + 2 ч)


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

^ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС V КЛАССА

Учащиеся должны знать определения основных изучае­мых в V классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты и приводить нужные примеры.

К концу V класса учащиеся должны овладеть следую­щими умениями и навыками:

  • разбирать слова фонетически, по составу и морфологиче­ски, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксиче­ски. Составлять простые и сложные предложения изученных
    видов;

  • разъяснять значения известных слов и правильно упо­треблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми сло­варями;

  • соблюдать произносительные нормы литературного языка
    в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммами; находить орфографические ошибки и исправ­лять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, живот­ных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать от­дельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по кар­тине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материа­лом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении исполь­зовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамма­тическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материа­лом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфем­ными и толковыми словарями.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





урока

Тема урока, тип урока

Виды деятельности

учащихся

Планируемые

результаты (основные понятия)

Ведущие методы, формы

дата

по плану

дата

по факту

тип урока

1,2

Язык – важнейшее средство общения.


работа с учебником, наблюдение

знать средства общения, роль языка в общении.

беседа







усвоение новых

знаний

3

Р.р. Стили речи. Общее понятие.

работа с учебником, наблюдение

знать понятие стили речи

наблюдение над текстами







урок усвоения

новых знаний




^ Повторение пройденного в 1-4 классах(17+3ч)



















4

Части слова.

записи в тетрадях, ответы на вопросы учителя

знать части слова.

беседа







формиро

вания

зун

5

Орфограмма. Место орфограмм в словах.

работа с учебником,

выполнение

практических упр.

знать понятие орфограмма, уметь находить орфограммы в словах

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







формиро

вания

зун

6

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

выполнение

практических упр.

знать правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

7

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

выполнение

практических упр.

знать правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

8

Правописание И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь.

выполнение

практических упр.

знать правописание И, У, А после шипящих, разделительных Ъ и Ь.

организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

9

Самостоятельные и служебные части речи.

наблюдение

над предложения

ми в учебнике, записи в тетради

различать самостоятельные и служебные части речи.

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







формиро

вания

зун

10

Р.р. Текст. Тема текста, стили.

работа с текстами учебника, теоретичес-

ким материалом

знать понятие текст, темам стили.

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

11

Р.р. Обучающее изложение «Случай на охоте».

написание изложения














урок применения

зун

12,13

Имя существительное. (Три склонения, род, падеж. число, правописание гласных в падежных окончаниях существительных, Буква Ь на конце существительных после шипящих).

составление

таблиц на основе теоретического материала учебника,

выполнение

практических упр.

знать склонения сущ., уметь определять гласную в падежных окончаниях существительных

объяснение нового

материала, организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

14

Имя прилагательное. (Род, падеж, число. правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных)

выполнение

практических

упр.

уметь определять род, падеж, число прил.,

гласную в падежных окончаниях прилагательных.

организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

15

Местоимения 1и 2 лица.

работа с теоретическим материалом учебника, записи в тетради

знать местоимения 1и 2 лица

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







формиро

вания

зун

16

Глагол.( Лицо, время, число, род, ь во 2-м лице ед.числа)

беседа, записи в тетради

знать лицо, время, число, род, правописание

ь во 2-м лице ед.числа

беседа с учащимися







формиро

вания

зун

17

-Тся и –ться в глаголах. Раздельное написание не с глаголами.

выполнение

практических упр.

усвоение орфограммы

«-тся и –ться в глагола, раздельное написание не с глаголами

организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

18

Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

выполнение

практических упр.

усвоение орфограммы

« правописание е и и гласных в личных окончаниях глаголов».

организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

19

Наречие (ознакомление).

работа с текс

том учебника

уметь находить наречия в предложениях

объяснительно- иллюстрати

вный







усвоение новых

знаний

20

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

выполнение

практических упр.

усвоение орфограммы «Раздельное написание предлогов со словами».


организация

практической работы учащихся







формиро

вания

зун

21

К.знаний. № 1 по теме «Повторение пройденного в 4 классе»

написание диктанта













контроль знаний

22

Анализ диктанта.

выполнение работы над ошибками

ликвидация пробелов в знаниях

организация

самостоят.

работы учащихся







применения зун

23

Р.р. Сочинение о лете.

написание сочинения













урок применения

зун




^ Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.( 29+7)



















24

Основные синтаксические понятия.(Словосочетание, предложение, текст).

работа с теоретическим материалом учебника

знать основные синтаксические понятия: словосо

четание, предложение, текст).

объяснительно- иллюстрати-

вный







усвоение новых

знаний

25

Пунктуация как раздел науки о языке.

работа с теоретическим материалом учебника

знать понятие пунктуация

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

26,27

Словосочетание. (Главное и зависимое слово в словосочетании).

наблюдение над словосоче

таниями, записи в тетради

знать понятие словосо

четание, уметь находить главное и зависимое слово

объяснительно- иллюстрати-

вный







усвоение новых

знаний,

формиро

вания

зун

28

Простое предложение. Виды простых предложений по цели высказывания. (Повествовательные. вопросительные, побудительные).

работа с теоретическим материалом

учебника

знать виды простых предложений по цели высказывания

объяснительно- иллюстрати-

вный







усвоение новых

знаний

29

Восклицательные

невосклицательные предложения. Знаки препинания.(Знаки завершения, выделения, разделения).

наблюдении над предложении

ями

уметь различать восклицательные и невоскл. предложения

объяснительно- иллюстрати-

вный







усвоение новых

знаний

30,31

Р.р. К.изложение №1 «Орёл и кошка»

написание изложения













урок применения

зун

32

Грамматическая основа предложения Главные члены предложения. Подлежащее.

выполнение

практических упр.

уметь находить

грамматическую основу предложения

организация

практической работы учащихся







усвоение новых

знаний

33,34

Главные члены предложения. Сказуемое.

наблюдении над предложении

ями

уметь находить сказуемое в предложении

объяснительно- иллюстрати-

вный







усвоение новых

знаний,

формиро

вания

зун

35

Нераспространённые и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

работа с учебником, записи в тетради

знать усвоение новых

знаний нераспростра

нённые и распространенные предложения,

дополнение, уметь находить дополнение в предложении

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

36

Второстепенные члены предложения. Определение.

наблюдение над предложе

ниями

уметь находить определение в предложении

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

37

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

наблюдение над предложе

ниями

уметь находить обстоятельство в предложении

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

38

Предложения с однородными членами.(Не связанными, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и).

работа с теоретическим материалом

учебника

уметь находить

однородные члены предложения

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

39,40

Запятая между однородными членами без союзов и союзами а, но, и.

составление схемы,

выполнение

практических упр.

знать правило постановки запятой в предложениях с ОЧ, уметь применять данное правило при выполнении упр.

объяснительно- иллюстрати-

вный







усвоение новых

знаний,

формиро

вания

зун

41

Обобщающие слова перед однородными членами. (Двоеточие после ОС)

работа с теоретическим материалом

учебника, выполнение

практических упр.

уметь находить обобщающие слова в предложении

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

42,43

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

выполнение

практических упр.

уметь производить синтаксический разбор предложения и словосочетания

организация

практической работы учащихся







усвоение новых

знаний,

формиро

вания

зун

44,45

Р.р. Речь устная и письменная. (Диалог и монолог) .Письмо как одна из разновидностей текста.

Основная мысль текста.


работа с теоретическим материалом

учебника, выполнение

практических упр.

знать понятия

речь устная и письменная, диалог и монолог,

основная мысль текста.

организация

работы учащихся с теоретическим материалом учебника







усвоение новых

знаний

46,47

Обращение, знаки препинания при обращении.



работа с теоретическим материалом

учебника, выполнение

практических упр.

знать понятие обращении, правила постановки запятых при обращении

объяснительно- иллюстрати-

вный







усвоение новых

знаний,

формиро

вания

зун
1   2   3   4   5



Похожие:

Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 8 класс
Министерства образования и науки РФ основного общего образования по дисциплине «Русский язык» и программы по русскому языку для 5-9...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 9 класс
Министерства образования и науки РФ основного общего образования по дисциплине «Русский язык» и программы по русскому языку для 5-...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Русский язык» среднего общего образования на 2013-2014 учебный год 11 класс
Министерства образования и науки РФ среднего общего образования по дисциплине «Русский язык», программы по русскому языку для 10-11...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по курсу «Язык и речь» основного общего образования 5 класс на 2013-2014 учебный год
Министерства образования и науки РФ основного общего образования по дисциплине «Русский язык» и программы по русскому языку для 5-9...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по курсу «Знай и люби родной язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта Министерства образования и науки РФ основного общего образования...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» основного общего образования на 2013 2014 учебный год 8 класс
...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» основного общего образования на 2013 2014 учебный год 5 класс
...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» основного общего образования на 2013 2014 учебный год 9 класс
...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Технология» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 7 класс
Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по предмету «Технология», составленной на...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс iconРабочая программа по предмету «Технология» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 6 класс
Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по предмету «Технология», составленной на...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы