Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год icon

Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год




НазваниеРабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год
страница2/7
Дата конвертации15.04.2016
Размер0.85 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7
Тематическое планирование по русскому языку 4 класс



Название раздела

Кол-во часов

1.

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

43часа




Язык и речь

5




Предложение

17




Слово и его лексическое значение.

4




Части речи.

7




Состав слова.

10

2.

Имя существительное

44часа

3.

Имя прилагательное.

31 час

4.

Личные местоимения.

6час

5.

Глагол.

36 час

6.

Повторение.

10 час




Итого:

170 часа


^ Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий


Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

4 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.



^ Общая характеристика курса


Курс русского языка в начальной школе начинается с обучения письму, поэтому рабочая программа по русскому языку для I класса состоит из двух модулей: Русский язык. Модуль «Письмо» и Русский язык.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


^ Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю (34 недели)

Преобладающая форма учебных занятий – урок.

Содержание учебного предмета.

Содержание рабочей программы по предмету «Русский язык» полностью соответствует авторской программе В.П. Канакиной.,


^ Характеристика планируемых результатов по русскому языку в 4 классе.


Раздел курса

Содержание учебного раздела

^ Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

^ Универсальные учебные

действия

1. Повторение.

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Диалогическая и монологическая речь.

Различать речь устную и письменную речь. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, выделять части текста, соблюдать нормы его построения. Составлять план. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой. Находить в тексте предложения различные по цели высказывания и интонации. Находить обращение, выделять на письме. Разбирать предложение по членам. Устанавливать связь слов в предложении.

Личностные:

формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений), обсуждать нравственные и ценностные проблемы;

формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны;

формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира);

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные:

работать с учебным текстом, выделять информацию, ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

работа вдвоем, в малой группе, в большой группе и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы);

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивный:

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками,

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

самостоятельно адекватно


оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2. Предложение.

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Признаки и типы текстов. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Нахождение обращения в предложении, знаки препинания в предложениях с обращением. Связь слов в предложении и словосочетании. Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложения по членам предложения. Связь однородных членов в предложении, знаки препинания. Простые и сложные предложения.

Распознавать и находить предложения с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами без союзов с союзами (а, и, но). Сравнивать, составлять и различать простые и сложные предложения.

^ 3. Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Состав слова(значимые части слова, правописание согласных и гласных в значимых частях слова. Части речи (повторение и углубление представлений о частях речи, наречие). Правописание Ъ и Ь разделительных знаков).

Корень, суффикс, приставка, окончание. Однокоренные слова. Образование однокоренных слов. Правописание слов с безударной гласной, парными по звонкости и глухости и непроизносимыми согласными. Правописание разделительных Ъ и Ь. Части речи самостоятельные и служебные. Наречие.

Распознавать многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, слова в переносном значении. Подбирать синонимы, омонимы, антонимы.

Различать однокоренные слова и формы одного слова. Разбирать слова по составу. Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, обосновывать их написание. Работать с орфографическим словарём.

Различать и классифицировать изученные части речи.

Находить в тексте наречия и классифицировать их по вопросам.

^ 4. Имя существительное.

Изменение по падежам. Три склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний и мён существительных в единственном и множественном числе.

Изменение существительных по падежам. 1,2,3 склонение имён существительных, правописание падежных окончаний в единственном и множественном числе.

Различать имена существительные, изменять по падежам, определять принадлежность существительных к данному склонению. Определять способ проверки безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе.

^ 5. Имя прилагательное.

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном и множественном числе.

Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам, правописание падежных окончаний. Склонение имён прилагательных в единственном и множественном числе.

Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

^ 6. Личные местоимения.

Повторение и углубление представлений о личном местоимении. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Личные местоимения 1,2,3 лица в единственном и множественном числе. Склонение личных местоимений, окончания косвенных форм, раздельное написание с предлогами.

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять лицо, род, число местоимений. Различать начальную и косвенную форму личных местоимений.

7. Глагол.

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Различать неопределённую форму глагола. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Изменять глаголы по лицам и числам.

8. Повторение.

Повторение изученного за год.






1   2   3   4   5   6   7



Похожие:

Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта Министерства образования и науки РФ основного общего образования...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Русский язык» среднего общего образования на 2013-2014 учебный год 11 класс
Министерства образования и науки РФ среднего общего образования по дисциплине «Русский язык», программы по русскому языку для 10-11...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 8 класс
Министерства образования и науки РФ основного общего образования по дисциплине «Русский язык» и программы по русскому языку для 5-9...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Русский язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год 9 класс
Министерства образования и науки РФ основного общего образования по дисциплине «Русский язык» и программы по русскому языку для 5-...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по курсу «Знай и люби родной язык» основного общего образования на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта Министерства образования и науки РФ основного общего образования...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по учебному курсу Русский язык на 2011 2014 учебный год Разработала Казакова В. В
Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Концепции...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Технология» начального общего образования на 2013 2014 учебный год 4 класс
Составлена на основе государственного стандарта Министерства образования и науки начального общего образования 2004 года и на основе...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Русский язык» в 1 классе на 2010-2011 учебный год Составитель: Донских Н. В
М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, Н. М. Бетеньковой «Обучение грамоте» и М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «Русский язык» (издательство:...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по курсу «Язык и речь» основного общего образования 5 класс на 2013-2014 учебный год
Министерства образования и науки РФ основного общего образования по дисциплине «Русский язык» и программы по русскому языку для 5-9...
Рабочая программа начального общего образования по предметной области «Филология» по предмету «Русский язык» на 2013-2014 учебный год iconПрограмма по предмету «Русский язык» в 1 классеПояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы