Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа icon

Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа




НазваниеМакеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа
Дата конвертации06.03.2016
Размер275.62 Kb.
ТипПрограмма


Комитет по образованию администрации

Алейского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кабаковская средняя общеобразовательная школа»


ПРИНЯТО «УТВЕРЖДАЮ»

методическим советом и.о. директора школы

Протокол №1 _______/Н.Н. Глухова /

от 28.08.2013 г. приказ № 62-О

от 02.09.2013 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Русский язык » для 10-го класса

общеобразовательных учреждений


для III ступени


 


Автор-составитель:

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Макеева Светлана Васильевна.


Кабаково 2013г.


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе ФКГОС (приказ № 1089 от 05.03.2004г), ФБУП (приказ №13.12 от 09.03.09г., примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень);

программы для средней школы(базовый уровень), подготовленной А.И.Власенковым и Л.М. Рыбченковой к учебникам А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой "Русский язык.10-11 классы. Базовый уровень","Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы".-М.: Просвещение, 2011.

Учебник: Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.

II. Цели обучения


Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.


^ III.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.


Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода развиваются и совершенствуются языковая лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.


^ IV. Общая характеристика организации учебного процесса.


Технологии, используемые в образовательном процессе:

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов;

  • технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

  • Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

  • Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

  • Технология индивидуализации обучения

  • Информационно-коммуникационные технологии

Виды и формы контроля

  • Формы контроля

  • индивидуальный

  • групповой

  • фронтальный



  • Виды контроля

  • предварительный

  • текущий

  • тематический

  • итоговый



Виды деятельности учащихся на уроке

  • оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • взаиморецензирование;

  • анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • - разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • выполнение практических заданий из КИМов;

  • разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

  • информационная переработка устного и письменного текста:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • пересказ текста с использованием цитат;

  • определение проблемы текста;

  • аргументация своей точки зрения;

  • переложение текста;

  • продолжение текста;

  • составление тезисов;

  • редактирование;

  • создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

  • создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

  • создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

  • составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

  • работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Методы и приёмы обучения:



  • обобщающая беседа по изученному материалу;

  • различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

  • составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;

  • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  • письмо под диктовку;

  • комментирование орфограмм и пунктограмм.

^ V. Планируемые результаты.


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


уметь:

в области информационно-смысловой переработки текста в процессе чтения и аудирования:

  • адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

  • использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

  • осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

  • свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

  • передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

  • использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);




  • в области создания устного и письменного речевого высказывания:

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

  • формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

  • выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

  • высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

  • владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

  • создавать устное высказывание на лингвистические темы;

  • владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и

  • грамматической синонимии;

  • оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;


в области анализа текста и языковых единиц:

  • проводить разные виды языкового разбора;

  • опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;


в области соблюдения языковых норм и правил речевого поведения:

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

  • грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

  • эффективно использовать языковые единицы в речи;

  • соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

  • участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

  • фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.


^ VI. Содержание тем.

10 класс ( 34 часа)

Общие сведения о языке(5ч)

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Проверочная работа.Изложение лингвистического текста

^ Русский язык как система средств разных уровней( 2ч)

Взаимосвязь единиц языка разных уровней.Словари русского языка.

Единицы языка. Уровни языковой системы. Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика и фразеология. Состав слова(морфемика) и словообразование.морфология . Синтаксис.

Проверочная работа Изложение сжатое с элементами сочинения.

^ Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия, (4 ч)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Контрольная работа№1 ,включающая фонетический разбор.

^ Лексика и фразеология (6 ч)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Контрольная работа №2 диктант с лексико-грамматическим заданием.

^ Морфемика (состав слова) и словообразование (4ч)

Обобщающее повторение ранее изученного.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

Практическая работа по теме.

^ Морфология и орфография (6 ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Контрольная работа №3 диктант с лексико-грамматическим заданием.


^ Речь, функциональные стили речи (3 ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Сочинение на одну из тем.

^ Научный стиль речи (4 ч)

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи. Использование учащимися средств научного стиля.


На уроке используются современные средства наглядности: компьютер, мультимедийный проектор. Учителем составлен дидактический и наглядный материал ко всем урокам. Это компьютерные презентации, зрительные диктанты, тесты, индивидуальные карточки.

Изложение или выражение учащимися собственных суждений по теме ,оценки описываемого в тексте факта, события.

Итоговая контрольная работа№5.

^ Прогнозирование результатов:

- получить успеваемость 100%;

- продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного письма;

- подготовить учащихся к сдаче экзамена по предмету.

^ Учебно-тематический план10 класс


Наименование разделов

Количество часов

Контрольные работы

Общие сведения о языке(5ч)

Русский язык как система средств разных уровней( 2ч)

5

2

1

1

Фонетика. Орфоэпия. Орфография


4

1

Лексика и фразеология.

6

1

Морфемика и словообразование

Морфология и орфография.

4

1

6













Речь, функциональные стили речи.

Текст

Стили русского литературного языка. Научный стиль речи.

3

1



4

1

Итого

34



Календарно-тематическое планирование

по русскому языку для 10 класса (1 час в неделю)


дата



п/п

Тема урока

Кол.

час.

Вид заня

тия

Вид

учебной

деятельно

сти

Общие сведения о языке




1

Язык и общество. Язык и культура.

Язык и история народа.

1

Лекция с элементами практич. работы


Коллектив

ная,

парная




2

Три периода в истории русского языка.

1

Практикум


Коллектив

ная, групповая




3

Русский язык в современном мире. Функции русского языка как учебного предмета.

1

Практикум

Коллектив

ная,

парная




4

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

1

Практикум

Коллектив

ная,

парная




5

Проверочная работа №1 по теме «Общие сведения о языке».

Изложение лингвистического текста


1

Практикум

Коллектив

ная,

парная







Русский язык как система средств разных уровней













6

Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка.

Единицы языка. Уровни языковой системы. Разделы науки о языке.




Комбинированный урок


Коллектив

ная, групповая




7

Фонетика. Лексика и фразеология. Состав слова(морфемика)и словообразование. морфология . Синтаксис.





Практикум

Коллектив

ная,

парная







Фонетика. Орфоэпия. Орфография


4










8

Понятия фонемы, открытого, закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение.




Комбинированный урок

Коллектив

ная, групповая

Разбор слов

Словарный диктант.





9

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики.




Комбинированный урок

Коллектив

ная, групповая

Орфоэпический тест





10

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический разбор.




Комбинированный урок

Коллектив

ная, групповая

Зачетные

вопросы Разбор слов: морфемный и словообразовательный





11

Контрольная работа №1, Диктант. включающая фонетический разбор.





Комбинированный урок

Индивидуальная























Лексика и фразеология.













12

Лексическая система русского языка. Многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы.




Практичес кая работа

Коллектив

ная, групповая

Работа со словарем





13

Русская лексика с точки зрения её происхождения и сферы её употребления.




Лекция с элементами практич. работы

Коллектив

ная, групповая

Вопросы для обсуждения




14

Активный и пассивный словарный запас. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.




Уроки практичес кой работы

Коллектив

ная, групповая




15

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.




Урок самостоятельной работы

Коллектив

ная, групповая




16

Нормативное употребление слов и фразеологизмов. Лексическая и стилистическая синонимия. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Лексические и фразеологические словари.




Лекция с элементами практич. работы

Семинар

Коллектив

ная,

парная




17

Контрольная работа №2 Диктант по теме «Лексика и фразеологии».




Урок контроля

Индивидуа льная


Морфемика и словообразование













18

Обобщающее повторение ранее изученного по названной теме.

1

практикум

Морфем ный разбор





19

Выразительные словообразовательные средства.

1




Коллектив

ная, групповая




20

Словообразовательный разбор.


1

Лекция с элементами практич. работы

Коллектив

ная, групповая Словообра зователь ный разбор





21

Практическая работа№1 по теме.

по темам «Морфемика и словообразование»




Урок самостоя

тельной работы

Индивидуа льная


Морфология и орфография.













22

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

1

Практичес

кая работа

Коллектив

ная, групповая




23

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

1

Лекция с элементами беседы

Коллектив

ная,

парная




24

Принципы русской орфографии.

1

Практичес

кая работа

Коллектив

ная, групповая




25

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

1

Практичес

кая работа

Коллектив

ная,

парная




26

Морфологический разбор частей речи.

1

Практичес-кая работа

Коллектив

ная




27

Контрольная работа №3 по темам «Морфемика и словообразование», «Морфология и орфография».

1

Урок контроля

Индивиду

альная


Речь,функциональные стили речи.













28

Язык и речь.основные требования к речи: правильность, точность выразительность, уместность употребления языковых средств.




Урок самост. работы

Коллектив

ная, групповая




29

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.




Лекция с элементами практич. работы

Коллектив

ная, групповая




30

Функциональные стили речи, их общая характеристика

Практическая №2

Изложение или выражение учащимися собственных суждений

по теме,оценки описываемого в тексте факта, события





практикум

Коллектив

ная,

парная

Научный стиль речи












31

Основные признаки научного стиля. Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля.




Лекция с элементами практич. работы

Коллектив

ная,

парная




32

Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов.




Практикум

Коллектив

ная, групповая




33

Итоговая контрольная работа.Тестирование в формате ЕГЭ.




Урок контроля

индивидуальная




34

Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля. Морфологические и синтаксические особенности научного стиля .




Комбинированный урок Практикум

Коллектив

ная,

парная



Перечень учебно-методического обеспечения.

Для учащихся

Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.

Дейкина А Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.

Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2006.

Для учителя

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2009.

Власенков АИ., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

Русский язык в таблицах/А.А.Штоль: Учеб.-справ.пособие.- 6-е изд., стер.-Новосибирск:Сиб.унив.изд-во, 2004.-160с

Виды разбора на уроках русского языка. 5-11классы: Учеб.пособие.- спб: «Паритет»,2004.-96с


График контрольных работ 10 русский

дата

№ урока

Темы контрольных работ, проверочных, практических работ.




5

Проверочная работа№1

Изложение лингвистического текста






11

Контрольная работа№1,включающая фонетический разбор.

Диктант по теме

Фонетика.





17

Контрольная работа№2 Диктант по теме «Лексика и фразеологии»

с лексико-грамматическим заданием.





21

Практическая работа№1 по теме.

по темам «Морфемика и словообразование»





27

Контрольная работа №3 по темам «Морфемика и словообразование»,

«Морфология и орфография».




30

Практическая №2

Изложение или выражение учащимися собственных суждений

по теме, оценки описываемого в тексте факта, события





33

Итоговая контрольная работа.Тестирование в формате ЕГЭ





Похожие:

Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconМакеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка
Мо РФ (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы. Составитель Е. И. Харитонова. Издательство «Дрофа», 2010.)
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconМакеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка
Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11классов (базовый уровень) Под ред. В. Я. Коровиной 11-е изд. Москва:...
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconМакеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка
«Русский язык. 5 – 9 кл.» Авторы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. – М.: Дрофа, 2010....
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconМакеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка
Фкгос (приказ №1089 от 05. 03. 2004г), фбуп (приказ №13. 12 от 09. 03. 09г., примерной программы основного общего образования, программы...
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconМакеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка
Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2009 г.) и учебника: Литература....
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconВиноградова Валентина Васильевна Кабаково 2013г пояснительная записка
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconЛазуткина Раиса Владимировна Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа учебного курса «Технология» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconОдинцова Алена Викторовна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа курса
...
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconОдинцова Алена Викторовна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта...
Макеева Светлана Васильевна. Кабаково 2013г пояснительная записка рабочая программа iconВиноградова Валентина Васильевна Кабаково 2013г пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©vmeste.opredelim.com 2000-2017
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы